高中數學作爲一門難學的一門學科，讓很多高中生一升入高中非常的頭疼。高中數學不同於初中的數學的計算和具體，它更加的抽象和理論性較強。學生在高中一開始很不適應課程上的這種改變，表現出迷惑無解的表情。隨着高中數學課程改革的不斷推進，教材內容和排版上進行了改進，其目的就是讓學生更好的學習高中數學。在從教9年的工作過程中，我們每一屆學生中都有少一部分的優等生和數量龐大的後進生。如果我們想提高教學質量，那必須把數量龐大的後進生工作抓細抓落實。
一.做好培優工作，優秀的學生更加優秀。我們在平時的教學過程中，備課以中等水平的大多數水平爲主，導致優等生喫不飽，後進生喫不消的問題。爲了解決此類問題必須做好培優工作，讓優等生在教師的指導下，更夠學到更多的知識，從而不斷提升自己的學習能力，變得更加優秀。優等生就是每一個班的旗幟，教師可以通過優等生引領作用，引導其他學生更加努力學習。高考數學試卷難度決定學生在高中的三年付出更多的努力學好知識，提升自己的數學思維能力及分析問題，發現問題，提出問題和解決問題的能力。高考數學試卷要求學生具備綜合能力，學生需要具備分析數據，抽象概括，分析分類，計算能力。學生不斷學習中學會學習，在思考和解決問題中提升自己的綜合能力，培養自己的學科核心素養。
二.做好幫困工作是全面提升教學質量的關鍵。我們想提高教學質量必須做好幫困工作。後進生對於學習數學興趣不大，他們總認爲自己沒有學好數學的天賦，他們已經放棄了學習的耐心和堅持的毅力。高中數學不同於其他學科，學習新知識總是以以前學過的舊知識爲基礎，因此，這大大增加了後進生的學習變的更困難。後進生爲學好高中數學不得不拿起初中知識點開始複習。後進生的學習變得更加困難，他們可能爲了一道題，有可能翻閱好幾本書。所以，後進生到最後就選擇了放棄學習。這是一種惡性循環學生不願意學習，所以他們的學習成績直線下降，學習成績的下降打擊他們的學習積極性，他們被動學習的學習效果自然會不理想。激發後進生學習積極性，激發他們的學習興趣，鼓勵他們只要努力學習，成績就會提高的信念。鼓勵他們克服學習上的困難和阻礙，奮發圖強，努力奮進。
三.做好培優幫困監督和跟蹤工作，獲得工作成效。每學期初每一位教師，根據自己所帶班級的學生情況，結合上學期期中期末考試和各類測試的成績，科學制定出培優幫困計劃，梳理出優等生和後進生花名冊。根據計劃制定每週的培優幫困記錄，對學生進行有效指導。及時監督學生的完成情況和了解在此期間遇到的困難訴求。爲學生排憂解難，幫助他們在自己的學生取得突破和提升。及時總結每週培優幫困工作中的有效做法和存在的問題，反思自己平時的課堂教學工作存在的問題，及時調整和整改自己存在的問題。充分分析學情的前提下，制定動態培優幫困記錄和培優幫困內容，注重反思科學檢測彙總梳理。
各學校在爲教師提供必要的培優幫困工作條件，激勵教師有效開展培優幫困工作。以提升學生學習成績爲重點，以完善學校教師培優幫困工作機制爲突破口，最後實現教學質量的進一步提升。