小女孩躲在爺爺身後，怯生生的。爺爺一把拉過她，讓她向老師問好，孩子迅速地擡眼瞅了我一下，又低下頭去，並用細脆的聲音輕輕地說，“老師好！”爺爺嗔怪道：“我一直對你說，一定要有禮貌，見到老師一定要問好，怎麼又忘了？”孩子一副犯了錯的樣子，始終不吭一聲。我阻止爺爺繼續往下說，安慰孩子，“沒關係的，老師知道你在心裏已經叫過我好幾遍了，對不對？”爺爺的話匣子打開了就有些關不住，“孩子的父母都在外打工，把孩子交給我們老倆口管，我們也不知道怎麼教育，又生怕耽誤了她，這不，就給她報了許多興趣班。今天的課我之所以一直與您協調時間，是因爲還有一個識字班我很早之前就報了，加上還有珠心算，我本來還想給她再報個英語班的，現在看來，時間上安排不下……”爺爺滔滔不絕地把他對孩子教育的”宏偉藍圖”陳述與我，我一時間有些不知所措：“孩子不是才上大班嗎？這麼重的學習壓力，她可以承受嗎？”爺爺說：“反正在家玩也是玩，倒不如送到機構學點東西，現在的孩子個個都這樣，我們的孩子不去，那不是就跟不上隊伍了？”
“隊伍”？這是一支什麼樣的“隊伍”呢？我的眼前彷彿出現了這樣的一幅畫面：一羣乳臭未乾的小毛孩揹負着沉重的學習壓力，揹負着家國重任，一步三晃地行進在通往這個社會給他們描繪的遠大理想的道路上。這一路上沒有風景，沒有歡笑，沒有遊戲，沒有玩具，有的只是鉛筆，書本，各種學具，各類課堂。他們愁眉苦臉，他們彎腰駝背，他們步履艱難～～～想到這兒，我心下一陣悲涼。
我很想反駁爺爺的話，告訴他，識字班不要去，英語班不要去，甚至是這堂寫字課都不要來。這麼小的孩子，你們把快樂的童年還給她就是對她最好的愛了。但是，我知道，沒有人會認可我這番話的，他們會對我擺事實講道理，以此證明孩子最好在剛孕育時就要進行各種各項的胎教，否則，一出生就要輸在起跑線上！
十個幼兒園大班的孩子仰着一張張可愛稚氣的臉坐在我的面前。我決定讓他們快快樂樂地度過這一個半小時。在講解握筆姿勢的時候，我的動作，語氣乃至表情都非常誇張，孩子們笑得前俯後仰，甚至有個可愛的小女孩一邊笑一邊對我說，“郭郭老師，你確定是來上課不是來搞笑的嗎？”這麼幽默的孩子讓我覺得眼前一亮，幸好，孩子的天真性情並沒有完全被機械式的學習抹殺，我大大地表揚了她。在快樂的氛圍中，大多數孩子學會了正確的握筆姿勢。接下來的練習，只有個別同學還需要提醒，但我相信，老師在這節課上所給予他們的學習體驗是一時半會兒忘不掉的。
作爲一名普通的教育者，我知道我的力量微乎其微，我沒有能力改變具有中國特色的教育生態。我常常看到面色沉重的孩子，他們情緒低落，雙眼無神。看到他們，我就會憶起自己的童年，那永不知疲倦地奔跑，那三五成羣的玩伴，那綠茵茵充滿聲響的大自然……這一切，對現在的孩子總是陌生，我認爲，只有斑斕的色彩才能點亮孩子的雙眼，只有蟲叫鳥鳴才能喚醒孩子的靈氣，只有脫掉鞋子的奔跑才能強健他們的肌體。這一切，於他們來說都太陌生。
我有一個做針炙的醫生朋友，他是我見過的最明智的父親。他說他的孩子沒上過幼兒園，原因是孩子覺得在幼兒園很不自由且不開心。於是，勇敢如他，他就把孩子帶到了大自然，讓孩子認識各種各樣的植物，接觸各種各樣的小動物，還培養了孩子超強的動手能力。在別人的孩子成日與書本打交道的時候，他已經是一個小小植物學家了。到了一年級，醫生朋友也有些許擔心他在文化知識方面跟不上，誰曾料想，此刻的孩子卻兩眼放光，比任何人都求知若渴，而那些在幼兒園階段已經頻繁進出培訓機構孩子都已經有厭學情緒了。這個孩子在學習上一路遙遙領先，現在已經是知名大學的大學生了，他非常感激父親給予了他一個快樂充實的童年。
當然，這只是個例，現在的父母都很忙，忙得沒時間陪孩子，爲了避免這個時代所特有的電子產品把孩子帶壞，他們也只好把希望寄託在各種技能的學習上，只是，他們沒想過的是，這麼多的技能讓我們大人都不一定學得會，學得好，更何況一個孩子？於是，原本聰明的孩子從小就學會了敷衍，敷衍各種課堂。
原來，陪蝸牛散步只是我的一種理想，原本想象中的沿途的風景早已被層層疊疊吶喊助威的人羣阻擋。不僅看不到風景，甚至連一雙疼惜的眼睛都找尋不到。我要帶着一羣小小的蝸牛日夜兼程的趕路，因爲，他們的父母怕他輸在起跑線上～～～
