课程大纲
一、儿童青少年性咨询的特点
二、儿童期的性咨询
三、少年期的性咨询
四、青春期的性咨询
五、几个特殊议题的咨询（性欺凌、性侵、家暴）
1. 儿童青少年性咨询与性教育的异同
两者联系：性咨询是性教育的形式之一
两者区别：防患于未然Vs亡羊补牢；人格成长Vs救急；整体Vs个案
咨询师身兼咨询与教育职责
2. 涉性咨询师应该具备的价值观
基于人权视角的咨询理念：以有没有侵犯人权为原则，以人权视角代替道德视角，以多元视角代替病理视角
基于社会性别视角的咨询理念：强调男性与女性是一样的，传统观念对女性有污名与伤害，比如双重性道德标准
性积极主义：性是好的、健康的、积极的事情
新多元主义：性是多元的可能，需要更包容、接纳
女性主义心理咨询：女性的心理问题往往不是个人的问题，而是社会文化造成的。“个人的就是政治的”，
肯定性咨询法：LGBT人群（同性恋跨性别人群）主流的咨询法，支持接纳包容
3. 儿童青少年性教育的不同价值观
纯洁性教育：强调守贞，婚前不要性行为，忌谈性话题，只是告诉做了就会有伤害
安全性教育：最好不要做，如果要做，就要做好安全保护，避免意外
整合型性教育：起源于瑞典，到北欧、欧洲，强调成长、责任，内容多样、开放，促进青少年思考、判断和成长
赋权型性教育：中国的新兴性教育理念，倡导为受教育者赋能，增加他们选择的权利：分享信息、推动思考、尊重选择。我们要的不是规训的孩子，是要有能力的孩子。
安全性教育下的青少年相对纯洁性教育的青少年更晚发生性关系，
荷兰的性教育最开放（整合型），首次性行为年龄18.6岁，比较晚，确定恋爱关系到接吻，平均1年时间，从接吻到肢体爱抚又用了一年，爱抚到插入式性交又用一年，总共三年。欧洲的意外怀孕、性病、艾滋病全世界最低。
4. 儿童青少年性咨询应该具备的价值观
儿童青少年是具备人权的独立个体；
监护人的角色定位：检视认知、尊重、倾听
不要规训，而是增能赋权，增能赋权是真正的人格成长
5. 儿童青少年性咨询的独特性
几乎全是家长咨询
几乎全是认知问题（背后是价值观，可能根深蒂固）：比如对自慰的态度
主要解决认知问题
教育理念问题
因性产生的心理问题，分为“性咨询”和“心理咨询”