“讀書可以豐富一個人的內涵，改變一個人的氣質，正所謂腹有詩書氣自華……”這些都是讀書的表像作用。
讀書的真正意義是使一個人具備獨立思考的能力，而這種獨立思考的能力會促使一個人有長遠的人生規劃，有明確的目標，併爲實現人生目標提供持之以恆，源源不斷的內驅力。
有教育專家指出，一個人能走多遠，取決於他能否獨立思考，取決於他是否有長期閱讀的習慣。
教師要通過不斷地閱讀給自己補充能量，學會獨立思考，形成自己的班級管理風格，做一個快樂的班主任。
學生更要不斷地閱讀，汲取人類的文明和智慧的精華，從小養己獨立思考的能力，樹立遠大的理想，讓學習真正成爲他們的愛好和追求。
班主任老師要把班級的圖書充分利用起來，鼓勵和引領學生讀書，讓學生在閱讀中不斷地反思，感悟，成長。
我雖然是數學老師，但我非常喜愛閱讀，爲了帶動學生們閱讀。早在八年前，各班級還沒有課外書的時候，我就建立了班級的“圖書角”，書籍有學生們捐贈的，還有我從家裏拿的。只要有時間，我就讓學生們多讀書，讀有益的書，有時我也冒充一把語文老師，領他們寫讀後感。
2020級初一新生，我沒給他們訂班服，我想把這些錢省下來，給學生們統一訂幾本課外書。
正式開學第三天，即9月3號我幫學生訂購的小說集《八十一枚金幣》就到貨了。我直接告訴學生：“這本小說集的作者是我的寫作指導老師王智君的作品，我覺得他的作品對你們的成長有激勵作用，所以我才決定買這本書”。
當天第八節正趕上是自習課，學生們人手一本《八十一枚金幣》讀了起來。不到五分鐘，教室內異常安靜，只能偶爾聽到翻書頁的聲音，這時教室虛掩着的前門被過堂風一吹，突然關上了，聲音並不大，卻把所有的孩子嚇到了！我知道孩子們看進去了。隨後我走出教室，辦點其他事，過了一會兒，我回來的時候，教室裏仍舊鴉雀無聲。當我問到孩子們有什麼感想時，他們七嘴八舌搶着發言，有好多孩子要把書帶到家裏看。
接着我現場調查：“咱們把買班服的錢省下來專門買類似這樣的書，你們覺得可以嗎？贊成的請舉手，老師不勉強，一定要實事求是。”我話音剛落，孩子們一個個把手舉得高高的，還有幾個孩子舉起了雙手。
幾周後，我又統一給學生們訂購了一批圖書——歷史人物傳記，魯迅全集，四巨匠小說集等。每個系列2-4套不等，一共50本，每個人平均收費不足30元.。花一本書的錢，可以讀50本書，這就是資源共享的優勢。
偶爾有自習課，不用我開口，學生們爭着說：“老師，看書！”
孩子們的表現更堅定了我把這件事情做下去的勇氣和決心，以後的日子裏我會繼續推動孩子們集體閱讀，讓閱讀助力孩子們茁壯成長！
