“雨生百谷，从春入夏”，昨天是24节气的第六个节气—谷雨。今天的晨读课开启了我们的节日课程。
在这个清晨，孩子们坐端正身体，调整好呼吸开启我们“早安，晨光”的问候。三月三我们走进了上巳节，三月初九我又再次走进谷雨的节气。
谷雨的由来
今天分享了仓颉造字和谷雨的来历，让孩子们了解更多的文字的由来，节气的由来，开阔视野。
其实我也是在给孩子们准备课程的过程中才了解到的，所以对我也是一种收获与成长。
谷雨的三侯与习俗
从最初惊蛰节气的三侯到谷雨的三侯，孩子们已经开始期待这次的三侯会带来哪些变化，谷雨的习俗又有哪些，我也期待着以后的节气由孩子们接过“接力棒”来分享他所搜集的知识。
今日古诗《谢中上人寄茶》
由习俗里的饮茶，进而引出本次的古诗《谢中山人寄茶》
唐代诗僧辛己由之间的写花到写茶，又想表达怎样的情感，诉说怎样的故事呢？
带着疑问我们一起来品诗、读诗，品尝茶的清香，感受友情的珍贵。
结束意味着开始
谷雨意味着春的结束，时光荏苒，从三月份开启农历的天空下的项目实践，不知不觉已经走过6个节气，12首诗歌，孩子们从最初的懵懂，到现在的走进，岂不正是验证了那个主题“唤醒-走进-编织”，课程最后，借用全人之美课程中的文字，让孩子们齐读：
虽然春的结束意味着夏的开始，然而当和孩子们读这一段文字时，心里有些许的酸涩，有太多的不舍，背后有太多的付出，时光匆匆，我们留不住，抓不住，却可以用文字来记住。
课后作业
虽然留下了这样很有意义、值得思考的作业，但我也担心，孩子们是否理解它的含义，是否能够真正的去对话？转念想，总要让孩子们去试试，总要迈出第一步，才能带着孩子们慢慢的感悟自然、感悟生命。