以往帶班，班主任工作手冊由我自己填寫，班長的工作相對比較少。
帶兩個班就不一樣了，兩個班級每天要同時分別記錄學生的綜合表現和與學習相關的情況。由於分身無術，所以這兩個班級我都讓兩位班長——紀律班長和學習班長負責填寫班主任工作手冊。
學習班長每天如實記錄學習，作業，小考等情況，相當於一名公正準確的書記員。紀律班長，也是正班長，主要負責記錄每天學生的綜合表現——遲到，違紀，活動，好人好事……並協助我監管班級秩序，是我要發現和培養的。
我倆班的正班長相當於倆個小班主任，只要我不在班級，她們就可以行使我的權利。
當然我倆班的課堂紀律和自習課紀律主要由紀律組長監督，班長對紀律組長和其他班幹部起到重要的指揮和協調作用。
所以我的班長必須有超強的能力，學生甘願聽從她們的指揮。
什麼樣的學生有這個能力呢？高大威猛？霸氣十足？
恰恰相反，我的兩個班長是瘦小文弱，清純可愛的小女生。而就是這兩個小女生，把班級最初一段時間早晚自習和課間秩序監管得有條不紊，是我名副其實的得力助手。
我倆班秩序最開始是班長協助紀律組長管理，後期爲了減輕班長的負擔我陸續採用了值周班長制，以及無人看管模式，我主要是安排具體事項和巡視，一旦發現有違紀行爲，或突發事件就及時處理，當然我也是兩位班長的堅強後盾。
我發現兩個小班長的過程曲折的。
剛開學，我就急切地搜尋班長，與此同時，少數學生也在有意地展示自己，希望引起我的注意，得到我的“重用”。第一天，兩個班各自湧現出了幾個積極分子，主動爲班級出力，獻策。
五班表現突出的是一名男生和一名女生。男生一開始表現很積極，幾天後我發現，他只是想法較多，缺少實際行動，而且一下課他就不見了蹤影。另一名女生挺務實，身材高大看起來挺有起來挺有威懾力，常常拿着教鞭站在講臺前，於是我就默認她爲臨時班長。
可是不久後，我發現她管理班級秩序時，習慣和學生鬥嘴。你來我往，淘氣學生便乘虛而入，反而擾亂了班級的正常秩序，爲此我提醒她幾次，但不見她改進。
爲了及時調整策略，我搞了一次民意調查，讓學生各抒己見，以作文的形式，對班級現狀提出看法和意見。其中有些學生就不認可臨時班長，說她自習課上有時也主動逗樂，搞笑，起不到班長的表率作用。
無奈之下，我只能重新尋找班長。我從各個小組長和科代表中篩選，相面，談話......那幾天真正讓我體會到了何謂“人才”稀缺？何謂人不可貌相。我先後換了三四個班長人選，不是性格靦腆，就是管不了事。
面對這種情況，我特別着急。班級剛剛組建，秩序不穩定，沒有合適的班長協助我一下，兩個班我真的應接不暇，手忙腳亂，何談下一步的發展。
六班此時相對比較穩定，一直有一個女學霸班長協助我。她不但學習成績優異，而且還多才多藝，在學生中有一定的威望。
經過再三的搜尋，我終於在五班發現了一個合適的人選。她皮膚白淨，身材瘦削，一看就乾淨利落。我找到她時，她爽快地同意了。爲了減輕她的負擔，我拿下了她的英語科代表的擔子，同時也不安排她值日（班長的特權），全力協助我監督班級秩序。事實證明，她真的是最佳班長人選，我一顆懸着的心終於落了地。
可是，五班剛剛穩定，六班又出了狀況。
一天放學的時候，我剛到六班門口，學霸班長就跑過來說：“老師我不想當班長了！”
我一聽，心裏一下翻了個，說不出的難受——我費盡周折，好不容易找到了五班班長，可是六班又沒班長了！這種尷尬也只有帶倆班才能遇到。
問其原因，她說：課間有幾個男生互相打鬧，她上前制止，那幾個男生沒聽她的，還振振有詞——啥都管，也不是上課時間......
一氣之下，六班班長不想幹了。我正急需幫手，但人家孩子不想幹了，我又不能勉強。當時正是班級秩序管理的關鍵期，估計再過一兩個月兩個班級就趨於穩定了，班長也就沒什麼事了。“革命”馬上就要成功了，班長卻要“臨陣退縮”。一想到這些，我是既生氣又無奈，不禁脫口而出：“不幹就算了，那以後就跟着值日吧!"
隨後一段時間，我也沒有心情再尋找班長了，心想：順其自然吧，實在不行，就不安排了。
一晃兒，半個多月過去了。一天下午，我無意中看了一眼六班的一個小女生，她又瘦又小，長相超甜，十分可愛。當時不知哪來的靈感，我倆正好四目相對，我脫口而出“你願意當班長嗎？”
她甜甜地一笑，並做了一個OK的手勢。
兩個小班長雖然長得小，但管起班級卻各有一套。五班班長鐵面無私，表情嚴肅，批評學生直來直去，學生們都懼她。早上或中午自習，如果我沒在教室，班長坐在座兒裏就能指揮若定，不耽誤自己學習。
六班的小班長則柔中帶剛，尺度拿捏得恰到好處，深受學生們的愛戴。
我非常欣賞這兩個小班長，尊重她們，做她們的堅強後盾，漸漸地，我們成了“好朋友”！
元旦時，我給她們倆分別發去了祝福紅包。這就是我兩個可愛的小班長，感謝她們！
