每位家長都在爲如何激發孩子的學習熱情而絞盡腦汁，方法五花八門但收效甚微。
記得小時候我爸爲了激勵我好好學習，所用的方法就是許諾我考多少名給對應的物質獎勵，第一名給什麼，第二名給什麼，第三名給什麼，事實情況是我很少能拿到那個獎勵。
其實要想激發孩子對學習或者某件事的熱情，首先要想辦法激發孩子的內驅力，就好比想讓汽車跑得更遠，首先需要給汽車加滿燃料，內驅力就是孩子前行的高效燃料，越多就跑得越快，跑得越遠。
01.什麼是內驅力
內驅力指的是爲滿足內心的某些目標或滿足感願意付出的努力和行動。
與內驅力相對應的是外驅力，爲了外在的一些目標或方向願意付出的努力和行動。
內驅力與外驅力的區別在於：
激勵的目標和方向來源不同，一個是內在無形的，一個是外在有形，無形的東西往往比有形的東西更難提供。
比如孩子的學習來舉例，內驅力可以是爲了再考出好名次考出好成績的自信心和滿足感，而外驅力可以是爲了一個高檔玩具或者一頓大餐。
如何讓孩子能爲了那種自信心和滿足感而努力，對於學校老師和家長都是一件非常困難的事情，但是許諾考得好給多少物質獎勵卻是很簡單直接。
內在無形的目標可以持續激勵，這就是精神的力量，而有形的物質目標獲得了往往就不再需要。
自信心和滿足感並不會因爲獲得而減弱，甚至消失，相反它往往會變得更加強烈，而物質獎勵得到了滿足了也許再也不想要了。
從古至今，精神力量通常強過物質力量，正所謂攻心爲上。
近代小米加步槍的共產黨打敗了裝備了美式先進武器的國民黨百萬大軍，顯然也是精神力量佔主導。
02.孩子的內驅力通常來自於哪些方面
a.因爲擅長產生興趣
因爲擅長讓孩子產生自信心，樂於去做，進而產生濃厚興趣。孩子在學習某些事情時，都需要經過一個痛苦期，只要度過那個痛苦期，開始變得擅長做某事情，並且做得還不錯，這樣孩子就產生了興趣，會樂於去完成這些事情。這種興趣和自信就成爲孩子做這件事情的內驅力。
通常，孩子會對自己比較擅長的學科更加喜歡，因爲從那裏他們能獲得自信心。
b.事情本身帶來的內心喜悅和滿足
有些事情比如遊戲，看動畫片，不需要有任何獎勵他們天然喜歡做，這其實也是一種內驅力，因爲做這些事的過程中能帶來內心喜悅和滿足，成爲一種原動力讓他們沉浸其中，很多遊戲在設計過程中還考慮即時獎勵，這更加讓他們沉迷。
可惜功課學習很難有這種效果，包裝再好的學習知識點，最終還是需要孩子付出大量的時間和精力去練習去理解去掌握，但我們依然可以引導孩子讓他們體會到學習本身的樂趣。
比如地理，學習的目的未必就是考試，家長同樣可以利用書本中的地理知識，給孩子打開一個多姿多彩的各地山川湖泊、風土人情的大千世界。
袁騰飛就將歷史講得立體生動，最近網絡上爆紅的羅翔同樣也是用一個個生動的案例教授枯燥的法律知識。
有時候未必是孩子不愛學，而是老師不會教。
c.更加多維度來看待我們的孩子
有一部印度電影叫《地球上的星星》，由印度國寶級影星阿米汗主演。
8歲的男孩伊夏，腦子裏卻充滿了各種匪夷所思的鬼點子，但是因爲成績不好，在很多成年人眼中他是一個問題兒童。由於闖下一次大禍，父母將他送往了寄宿學校。剛好碰上一個尊重他個性的美術老師，慢慢地改變了因爲和父母分開而悶悶不樂的伊夏，伊夏逐漸走向成熟。
這些年，應試教育與素質教育的爭論始終被激烈地討論着，對待孩子到底應該應試教育還是素質教育，大家都各持一方。但有一點我覺得大家應該能達成共識，就是尊重孩子的天性，更加耐心理智地對待孩子的成績。
其實每一個孩子從性格特點、心理特徵、智力水平、能力表現都不會一樣。抹殺掉孩子的天性，只是單純地以成績單一維度來評估孩子，帶來的結果只會是一個現在很流行的詞：內卷，最終損害的還是我們的孩子。
在學習這一條道路上，名列前茅的永遠只是那麼幾個人，大部分人都是處在後面追趕的角色。
其實，有時候我們應該給孩子鬆鬆綁，將關注的焦點從分數和排名中挪開，開拓我們大人的視野思路，更加多維立體地看待我們的孩子，努力發現他們身上的優點和品性，鼓勵和獎勵他們身上的閃光點，讓他們自己也更加積極正面的看待自己，成績不是唯一的評價標準。
也許這樣反而能激發出他們的內驅力，學會真正的投入做一件事情，未必事情的結果就一定能做好，但是這個過程中他們一定是專注的。
03.結束
我認爲，好的教育一定是聚焦於長期，聚焦於更底層能力的培養，比如專注力，抗挫折能力，自律等等，而內驅力就是一種非常基礎的能力，缺乏內驅力的人是走不遠的。
一顆種子要長出參天大樹，需要的不是溫室，需要的是各種養分，有時甚至是挫折打擊，真正的參天大樹往往長在懸崖峭壁、深山老林中。內驅力就是這顆種子重要的養分，而且未來只能自己提供，所以我們做的只是保護並激發孩子更多的自驅力。