从92年毕业走上工作岗位，陆陆续续的，我担任班主任工作已有18年。期间有班级获奖，孩子进步的喜悦；有管理不得法，工作受阻的焦急；也有因孩子调皮不受教育的恼怒，18年的不断摸索，让自己在班级管理工作中也小有心得，但亦有不少困惑。三月六日，县教育局在祁门一中召开全县中小学班主任论坛活动，给了我一次学习的机会，有幸聆听了本校两位年轻但却颇具创新意识的班主任的经验分享，尤其是张进球校长《班级管理的心理智慧》讲座给了我很大的启发。我们总谈班级管理艺术，而张校长“道比术高“的见解让我意识到班级管理更应重“道”，以“道”御“术”，道术统一，班级管理才更有成效。班级管理工作是繁琐的，要想管理好班级，就要有详细全面的工作计划。尤其是低年级班主任，更要精耕细作，用心育人，才能建设好的班风。
一、要有唐僧的执着，耐心说教 周星驰版的《大话西游》相信很多人都熟悉，对其中一个镜头一定是难以忘怀，那就是一向慈悲为怀，一心劝人为善的唐僧站在绞刑架下时还在喋喋不休地向行刑者说教，以至于行刑者受不了自己上吊了事。这个镜头让人忍俊不止，这个唐僧也很有喜剧色彩，成了笑话。但我认为，低年级班主任就需要向唐僧学习。从幼儿园到一年级对于低年级学生来说是一个很大的跨度，这些孩子什么都不懂，各有各的行为习惯。为了班级统一管理，我们一开始就要从养成教育入手，向学生提出纪律、卫生、活动、学习各方面的要求，但学生年龄的特点，行为的特点又决定了他们对于老师的话往往是左耳朵进右耳朵出，甚至就是耳旁风，根本没听见。那么，我们就需要有唐僧这种不放过任何机会，不放弃任何一个人，不厌其烦进行教育的精神。早上说，中午说，上课前说，下课时说，放学时还得再说，让早上没听见的下午听见，上课前没听见的下课时听见，听得他们耳熟能详，听得他们当你说第一个字，就会接着往下说，这就是言传身教中的言传。
二、要有蚂蟥的精神，盯着不放 小时候到田里，河沟去玩，最怕一种东西，就是蚂蟥。它一旦叮上你就咬住不放，任你抓、掐、拽都不下来。让人很害怕，很厌恶，也很无奈。我觉得很多时候，我在这些学生眼里就是一只蚂蟥，从带班第一天起，不论是不是我的早读，下午第一节是否有课，绝大多数时候，我都会在课前到校，坐在班上，看着这些孩子。因为在我看来，低年级还是得以“看着式”管理为主，这样可以减少学生违规乱纪的机会。一旦有人犯了错，就立即个别教育，并趁热打铁，作为案例，又对全班学生进行了强化教育，既加深了印象，又有说服力。久而久之，在不断的教育与监督下，让遵守班规成为学生的一种习惯，班级管理就小有成效了。小学生一旦讲卫生、守纪律成为一种习惯，良好的班风班纪也就形成了。
三、要有伯乐的眼光，培养小助手
班主任要有一双火眼金睛。从入学第一天起，一个有经验的班主任都会有意识地观察每个学生，从中发现、培养那些能力较强，自律、自觉的孩子作为小助手。一个好的小助手不只是成为班主任的好帮手，左膀右臂，同时也是全班同学的一个主心骨，一个小警钟，他可以在学生脱离老师视线的时候，提醒同学们什么是该做的，什么是不该做的，起到监督、管理的作用。可以说，一个班风正，学风好的班级，班干部的作用是功不可没。因此，班主任要有伯乐的眼光，发现培养班干部，并帮助她们树立威信。
四、要有榜样的作用，润物无声 教育其实是言传身教。首先是言传，该说的都说了，学生只是被动地接受了一些信息，印象不够深刻。很多时候，要想让教育转化为学生的实际行动，需要老师身教的影响。比如说，我们告诉学生，上课是不能吃东西喝水，那我们自己不带茶杯走进课堂；说“红领巾是国旗的一角，我们要爱护它”，那么，即使讲台上放满了红领巾，而我的讲台却很脏时，也绝不用红领巾去擦拭桌子。当教师的行为与语言一致时，学生就会信服，就会亲近老师，模仿老师的行为。当师生步调一致时，才能建设好班集体。说个简单的例子，自从学校实行卫生抽查制度后，任何时候一走进教室，我的眼睛都会盯着地面，看见纸张就立即捡起来。以至于现在，我的视线一瞄到哪，学生的视线也“刷”地一下跟着看过去，然后一起低下头在周围找纸，捡纸。
五、要有教育的技巧，讲究艺术 1、批评与关爱同在
学生每天都在成长，问题也在不断出现。教育学生应因人而异，因事而异，因时而异。一年级时以哄为主，以表扬为主。你夸一句“张三坐得真好！”就听“啪啪啪”一阵响，大家都坐好了。慢慢的，这样的方式就失去了效果。好就好呗，关我什么事！讲话的照讲，做小动作的照做。这时候就不是表扬典型，而是批评典型了。记得我小时候失败的“败”字总写错，老师好言指正很多次都没用。有一次又错了，当时语文老师生气了，把我找去打了几下，后来我就再也没错过，因为一写那个字，手就疼，就特别慎重。当然，我并不是叫大家都去体罚学生。只是平时，在教育学生时，尤其是低年级学生，我们不可能总是甄嬛体那样温婉、含蓄：你各方面表现都不错，如果今天上课也像平时一样认真就好了。说了半天，他还以为你在表扬他，不如干脆地说：你上课不应该讲话。就像甜的吃多了会腻，有时想吃酸辣一样，一针见血地指出学生的错误所在，更有利于他改错规范行为。当然批评与关爱同在。我常做一件事，抓住一个犯错误的，在全班严厉地批评，这就是所谓的杀鸡给猴看，私下里，回到办公室后，又拉拉他的手，摸摸他的头，扯扯他的衣服，好言劝说几句，本来一脸无所谓或不服气的孩子可能就不好意思了，甚至还掉眼泪。
2、让学生感受到公平公正
我们也许很难做到发自内心地去爱每一个学生，但我们必须做到公平公正地对待每一件事，让学生认为他们在老师面前地位是平等的，待遇是公正的。学习好、听话的孩子相对来说要讨人喜欢些，很多时候，当他们犯错误时，我们更容易原谅，但爱在心里。一旦班规班纪制定了，也就是说班级管理进入“法治式”阶段，就必须一视同仁，一切按规定办事。这样，班主任的话才有效力，良好的班风才能形成。隐藏自己内心的好恶，用同一尺度去对待每一个学生，我想，这样的班主任管理的班集体才会有凝聚力。
总之，我认为，班主任在工作中，只要有耐心，有恒心，有爱心，尽心去做，一个团结向上“自主式”的班集体就会逐步形成。
后记:写于2021年3月15日夜，被“徽梦传媒”刊发。