【本次督导形式和内容】
S老师还是娴熟地按照平台的流程指引督导，避免了新手咨询师缺乏汇报经验的无措。虽然报告内容比较多，一次督导的时间不够，老师在总体时间把握的前提下，给了受督者更多的呈报时间。重点汇报了来访者的主诉、咨询经历、成长经历和咨询设置。S老师对流程的引导很严谨，总结非常精炼、从容，在留下不多的时间，点到了关键，启发了思路。
【咨询理论/技术/方法的收获】
S老师从家庭动力的视角对我启发很大。尽管咨询师也接受过家庭系统相关的一些培训，是有家庭系统的基本理念的，但是面对一个被妈妈强烈阻抗家庭治疗又执着于要“修理好港湾才能走出去”的来访者，咨询师认同了来访者被卡住的情绪，有点着急要突破这个卡点，促进来访者自我的探索、自体的修复和发展，没有注意整合家庭动力的视角。S老师既对这份着急和困难表示了理解，又给到了清晰的思路：
1、理解“卡住”的家庭动力及其功能、意义。
2、觉察内在的反移情，带着对每个家庭成员的接纳和尊重去跟来访者工作。
3、从家庭系统的“诉求导向”出发，与来访者讨论“如何修理好港湾”，将主动权交给来访者，也跟随家庭动力的变化，让两股力量和谐一些，而不是让他马上放下执念、强行“分化”和建立界限。
4、在设置上慢慢调整，平衡好边界和抱持。
虽然这个个案，目前面临父母不接受做家庭治疗，无法直接帮助来访者“修理港湾”，但是一方面对于来访者来说，作为20+的成年人，可以独立接受个体咨询；另一方面，对于咨询师来说，在个体咨询中，同样可以整合家庭系统观的视角和后现代的方法去因势利导。
【个案概念化的收获】
咨询师的个案报告中主要从精神动力学的视角做了初步的概念化，在这次督导中的收获是从家庭动力的视角去理解个案，有的在S老师的督导启发下，根据我对个案的理解，有了一些延伸。来访者把自己比作一个强大的军舰，要修好港湾才能走出去，如果不是这样，他害怕会成为一条“恶龙”。这个比喻很形象，也揭示了来访者咨询的本来诉求就是寻求修建港湾的帮助和支持。
1、“被卡住”的家庭动力和功能
来访者“被卡住”的挣扎状态，是家庭需要与自我发展的冲突。反向地假设如果来访者跟家庭实现了分化，会怎样？母亲的人生坍塌、父母关系和“港湾”毁灭！所以来访者现在就是离不开这个家庭，家庭的稳定需要他。
2、“恶龙”与“义龙”
另一个视角是从家庭系统的“加害者、受害者、拯救者”角色关系去理解：妈妈在其原生家庭经历了跟其父亲的分离创伤，是受害者角色，如果来访者离开这个家，对母亲来说是分离的重演，来访者又会成为母亲的加害者，成为他害怕成为的“恶龙”，他潜意识里是希望成为满足妈妈、拯救妈妈的“义龙”，但是感觉无力，反而会受到妈妈的迫害，掉进受害者的角色。所以，如何成为义龙（拯救者），摆脱受害者的痛苦，成为来访者的潜在议题，可以在后续探讨。
咨询师之前在跟来访者讨论这部分，主要从其潜在的英雄情结和压抑了向其他人投射恶意（攻击、索取）的角度讨论，给了他正向的一些肯定，来访者是被触动的，同时又是无力的。S老师提示的家庭视角来理解这个恶龙和义龙也是存在的，这些都是这个来访者多面问题和多面冲突的一部分。在当前的卡点上，面向母亲的恶龙和义龙的冲突更为突出，我们就可以顺着帮助他成为义龙。
【专业认同方面的收获】
不管是个体咨询，还是家庭咨询，我们的咨询视角都可以整合，设置、咨访关系以及移情与反移情都可以作为利用的工具。特别是反移情的觉察是一个很好的提醒，可以帮助我们回归中正的位置，才能更好地感受和判断如何调用更匹配和有效的方法。
（XGA2021SJH）