【精時力學習日誌】
本訓練營：100天閱讀營(2021年)
今日主題：2-1 速讀術·精讀序言
學習日期：2021年6月7日
1、[知新]我學+我思+正反栗子+我行：
1.1溫故
溫故1：【我學】
冬雪張注意到崔律的很多細節，比如用冥想小人的圖片進行區分冥想矚目號和早課矚目號，在日誌中用記錄作者原文和體會進行區分等等。
【我思】
感恩小夥伴分享。看到崔律用冥想小人來區分不同的矚目號，但沒有想到是注意細節這個點，也沒有深入想過是什麼原因讓崔律想起這麼做，更沒有想到以後我要怎麼用。
就像胡英注意到崔律從衆多學習現象中提煉歸納出學習的三個階段兩個坎。
從這件事暴露出我學習中缺乏從細節和現象中提煉方法/原則等的學習能力。我看不到這些思考就無法學習到更多。
崔律經常說學霸可以學習更多，而我就像身在寶山，空手而歸。原因之一就是沒有去提煉總結底層邏輯，沒有這些做法跟自己關聯起來。
【我行】
加入日清單：
①今晚8:30整理昨天仙貝日誌點評指導課的筆記，提煉原則；
②增加清單，給我帶來方便/收穫/感受好的清單，極好的行爲然後逐漸提煉方法，成爲自己的能力。
溫故2：感恩小雪的日誌——區分客觀+主觀
【我學】
在日誌中我學是客觀的，我思是主觀的。
在閱讀中哪些是我看到的作者的想法（客觀）客——作者講雞蛋；哪些是我自己的想法（主觀）——我是否認可作者的想法？有哪些前提條件？哪些可以改變的？
溝通中的事實思維、證據思維——客觀事實和主觀感受。
【我思】
感恩崔律，把主觀客觀和事實、證據思維以及溝通中的客觀事實和主觀感受進行串聯。
似乎混沌的世界開了一點光。區分客觀事實和主觀想法，像帶着放大鏡看世界，可以更清晰。
【栗子】
以前表達時直接說我覺得……，現在有意識地說我看到……，我覺得……。
這樣應用後的好處之一是和學生溝通時學生更容易接受，我也有更有耐心傾聽學生
【我行】
無論在閱讀表達還是官場的時候都要去區分主觀和客觀。
列速讀項目清單的時候區分主客觀。
1.2新知
【我學】
{核心：一句話概括今天講了什麼？}
更進一步的瞭解書籍內容和框架
①詢問職業/背景詢問職業/背景——細讀作者序/前言、速讀推薦序。
②深聊某個話題—開始細讀
{why：爲什麼講這個？}
①速讀程度繼續推進；
②一般人讀書比較少去仔細閱讀作者序，即是閱讀正文也是比較無章法。
{what：它具體是什麼？}
①細讀作者序、
②速讀推薦序（高水平推薦序除外，比如趙周老師給崔律的書籍的序水平非常高，可以細讀）
③仔細閱讀一章
{how：具體怎麼做？}
05詢問職業/背景
（1）細讀作者序/前言:
瞭解本書解決的問題、
作者背景、
本書框架、
書籍特色（爲引起閱讀興趣）＆閱讀建議、
（2）速看推薦序：
通常快速瀏覽——例如合作者無交集，僅爲商業宣傳。
偶爾等同於作者序——例如和作者熟悉或推薦序文章本身水平很高。（問：如何判斷推薦序文章本身水平很高呢）
如《窮查理寶典》的作者推薦序
06深聊某個話題——
①選擇某章節，精讀內容。
實用類的書籍，有邏輯順序的書籍，儘可能從第1章開始閱讀。
若書籍是講理論性的背景性的介紹，可以從第3章開始讀。若感興趣再回頭開始瞭解背景。
②選擇某章節，精讀內容。
選之前感興趣的章節或其他章節，從這章從頭讀起——目標是爲了更好地搭建框架，梳理邏輯，明白位置。
【我思】
逐漸找到速讀的流程清單了。
①邂逅；
②看臉——主標題、副標題、圖片、出版社、作者、譯者、勒口、封底；
③看身材——隨便翻，瞭解書本形式，如顏色、字體、行距、圖片、栗子、章節長短等等；
④打招呼——看目錄，梳理大致框架。瞭解作者的邏輯及寫作思路。
⑤閒聊——隨手翻譯一頁，瞭解作者寫作內容的難易程度，是否有例子，是否有邏輯，有何特色等等
⑥請問職業/背景——細讀作者序或前言，速度推薦序（高水平的推薦序除外）
⑦深聊某個話題——選擇某個章節精讀內容。
感恩崔律把閱讀比作和一個人的溝通，非常清晰、生動形象地瞭解到如何一步一步的去讀一本書。
以前從沒想過認識一個人是要有這些流程，通過崔律這次講解，對和人交往的流程也清晰了，哈哈。
【正栗子】
栗子1：去年參加翠綠的閱讀營後，開始有意識的閱讀作者是。印象深刻的是讀《財富自由》時作者說這本書不是需要讀，而是需要踐行的。
【反栗子】
栗子1：雖然現在閱讀時有意識去閱讀作者是序，但都比較膚淺，沒有有意識的去抓取作者的背景、框架等。
【我行】列速讀清單，把筆記術的書本完整踐行一遍。
2、[踐行]按本課方法速讀《你的時間有限……》 （所做+所獲書籍信息+所獲閱讀方法） ：
［所做］沒帶書，在電腦上讀電子書。
用時：閱讀+書寫13分鐘
［所獲書籍信息］
（1）作者背景：
高中休學。在家幫忙父親工作，很快結婚生女，每天忙着工作，過着貧苦的生活，忙碌焦慮。
看書，看到成功人士的體驗和記錄，發現成功人士都具有兩個共通點，第一是決定目標，第一二是將目標以外至少用嘴念出來，讓目標進入潛意識。
花時間思考自己想做的事就寫下來，變成眼睛可以看見的，具體的形式。每天形影不離。
35歲時實現自己的夢想，創設 global media online公司。
【我思】看到作者的經歷，還是特別心動。從高中輟學休學到開創上市公司，激發起滿滿的熱情和好奇，想有更多瞭解，將夢想記事本進行到底。
本書框架：用記事本讓夢想生根發芽。一歲。
本書解決的問題：擺脫迷茫焦慮，用記事本幫助我經營人生，實現夢想。
書籍特色：本書提到的記事本不再是管理日程的記事本，更重要的是用來管理自己的人生，管理自己的生存方法。
閱讀建議：
無
【我思】這本書主題集中主要就講如何製作夢想筆記本，作者主要講了做夢想筆記事本幫助他實現人生夢想的重要經歷，以及和其他記事本進行區分。
所以預測書本會介紹，做夢想筆記本的方法。
作者沒有介紹本書的閱讀方法，但是根據這段時間的學習實踐，這本書一定是需要實踐纔能有效果。
深聊某個話題：
第1章 寫下一個夢想，朝夕相伴，形影不離。
實現夢想需要計劃+努力。
實現夢想的方法之一是把夢想寫進記事本，並且把記事本寸步不離帶在身邊。
隨着使用頻率的高低夢想記事本，發揮不同的力量。
做法：手寫+活頁記事本
原因1,通過書寫這個動作，將自己想要強烈的反映在文字上。
原因2,放到電腦裏，往往不會隨時翻閱，會忘得一乾二淨。
【我思】
首先發現一個bug，作者提出要用活頁記事本比較好，有兩點理由，只說了第一，沒再找到“第二”，哈哈，只能自己思考總結。
其次，雖然是舊知，但是觸動較大的是記事本要隨身攜帶，寸步不離，要親自書寫。想到現在做夢想筆記本打卡，更多是電腦完成。計劃後期粘貼照片到筆記本上時，簡單的去書寫自己的目標。
最後，因爲讀電子書。在噹噹上無意看到讀者評論，有的人認爲非常棒，激勵自己找到夢想制定計劃，有人覺得不適合自己。反思，這是一本非常走心，而且需要持續踐行的書，不是一本只是看過就能生效的書。
本書第一章偏向why，因爲一直有踐行夢想筆記本，所以從第1章why的部分開始讀。確實發現了感觸很深的地方。
［所獲閱讀方法］
有目的有意識地去閱讀作者序，獲取作者的生平簡介瞭解本書的框架等等。
開始閱讀後要精讀一章，比如應用關鍵詞法。
3、[問答]問自己/問崔律+我答：
問：崔律說有些內容需要應用邏輯去思考。用邏輯判斷很好就明白了。崔律特別強調了仙貝培訓會議中出現的情況。都有哪些可以通過邏輯推斷出來的呢？
答：①崔律在公告羣寫請浪花粘接1-4的日誌到石墨，有人理解是第1周第4節課的日子，有人理解是第1天到第4天的日誌。
邏輯思路：本次培訓的目的是指導仙貝學會點評的方法，並非查看日誌內容，一篇就可以代表不同仙貝的點評風格。
其次每次寫日誌都有編號，1-4更可能代表的是日誌的編號。
最後，若是需要提交幾篇日誌，崔律可能會說哪幾天的日誌或者第幾天，而非用1-4表達。
②是否需要仙貝和浪花一起參加？
③浪花沒有學習閱讀營，是否可以提交學習力課程的日誌？
所有這些問題，現在仔細思考，都跟本次培訓的目標有關——即通過仙貝之前的點評風格，暴露點評中出現的情況，進而崔律給出指導。如果理解了目標，這些都好作出判斷。
4、[其他]任何想說的話/學霸嘗試第2本書《零秒思考》：
現在才真正的踏上了閱讀之路。