今天下午上《散步》。大致教學設計如下：
1.學習生字詞，字義
2.指導方法，默讀，用一句話概括課文
3.在解決分歧的過程中誰給你留下深刻印象
4.文章語言美賞析
在一班上課時
①讓學生讀學習目標，有目的學習——
②生字喊學生先讀，正音，齊讀，標註在書上——
③概括文章內容——
④分析人物形象——
⑤賞析美點：突出“我”的責任、對稱句、環境描寫、大詞小用——
⑥對比《秋天的懷念》感情、基調等
⑦這樣輕鬆愉快溫馨的氣氛，來源於——每個人的付出。
⑧寫一寫自己和家人的分歧，如果再來一次，你會怎麼處理。
用時1.5課時。
在二班上課，因爲馬上放假，下週月考，要在一節課講完，有些地方做了調整。比如
①課前先讓學生朗讀課文（因爲發現一班學生有人沒讀完課文，不理解文章）
②沒有朗讀目標，
③生字的多音字先調動學生自己的經驗去分享，
④讓學生先概括，再複述，循序漸進地引入“發生了分歧，他們妥善解決了。在解決分歧的過程中，誰給你留下深刻印象？”
⑤領悟文章主旨——我背上的同她背上的加起來就是整個世界——尊老愛幼的主題。
⑥本文不僅內容意蘊深厚，文章寫法也有很多美點。現在大家自由朗讀，找找你覺得美的句子並說說你喜歡的理由。
整體感覺第二節課學生參與度更高，特別是賞析文章美點的環節，學生都有自己的看法，找出了環境描寫、大詞小用（誇張）等美點，超出預期。
本節課的心得：
是在教學過程中要設計有張力的問題，開放性的問題，尊重學生的閱讀體會，才能讓學生真正參與其中。