前幾天學習《媽媽的悔過書》，李老師在書裏說，要把孩子培養成品性好、能力高的人得把孩子教養成擁有“自我主導學習”的能力人，自己思考，自己選擇，自己行動。
如果把孩子教養成這樣當然最好了，試想每天下班回到家，看到她已經把作業完成了。我讓她休息下，她說，媽媽，我還想再讀讀《國學》，那該有多開心，根本不會再有雞飛狗跳的生活。
可是如何才能讓孩子養成“自我主導學習”的能力呢？許多教育學者指出了三點：動機、行動、認知”，其中最重要的便是“動機”。
學習時“動機”就是非常重要的要素。所謂的動機就是儘管安靜地坐着，也會產生想要做某件事的想法。這一點真是跟我的想法不謀而合了。
我覺得生活在城市裏家庭經濟優越的孩子缺乏的就是學習的動機。生活條件已經衣食無憂了，生活已經很幸福了，生活中唯有的苦就是學習了，只要不學習生活就不會苦，大部分孩子們的邏輯就是這樣吧。所以，想讓孩子努力多下功夫學習，那是不可能做到的事，因爲沒有賦予孩子學習的動機啊。
“當你有想要做的事時，會怎麼樣呢？做那件事時會忘了時間，即使到了用餐時間，也會說等一下再喫對吧？我們的孩子也是一樣，他們如果能因爲想要念書而唸書，因爲想要做而去做該做的事，真的會很幸福。而擁有這樣的孩子的父母，也一定會很幸福。”
如果孩子有學習的動機，以後再也不用盯着孩子寫作業了。
哪個父母不希望自家的娃開心學習，開心又幸福的生活下去呢，那就要賦予孩子學習的動機。這可是個難題啊，不得不說，一直以來跟孩子交談中我都很小心翼翼，唯恐哪句話讓孩子誤解了，引導錯了孩子。
比如孩子參加數學培訓班，進門測考了100分，老師發我信息報喜，下班後我根本沒敢跟孩子提起這事。一方面怕孩子以後學習數學會以追逐分數爲目標，大的壓力，會讓孩子失去學習數學的興趣。另一方面，我始終覺得不論是初等數學還是高等數學，學習的目的是爲了未來掌握事物發展規律以及演繹事物變化的趨勢，絕不僅僅爲了分數，學習的目標一定得端正纔行啊。
李老師在書中給出的賦予孩子學習動機的策略是：自信和目標。
具體該如何操作呢？明天再繼續學習李老師的《媽媽的悔過書》了，一邊學習，一邊實踐。
晚安。