複習課要怎麼上纔是高效的課堂呢？這幾天我一直在思考這個問題。憑直覺，我認爲不應該是掃雷式複習，掃雷式複習也許可以出效果，但是老師和學生都會非常累。我想應該也不是把課文再重新上一遍。
複習課難上的一個原因，如何調動學生複習的興趣。我看了“祖慶說”學習羣裏一位丁丁老師的複習課講座，她是按小組來複習。老師不再講解，做好學習的引導者。她在班內分好小組，讓學習任務引導小組內學習。
我受到丁丁老師的啓發，也給班內的學生分成四人異質小組，按照上中中下的模式來進行，期望能激發起互幫互助，主動學習的積極性。
班級給予獎勵政策是平均分96分以上的小組。這樣既能激發小組的積極性，也能激發個體學習的積極性。接下來如何安排複習課又是一個難題。
昨天用了一節課，讓小組內聽寫，但是效率並不高，小組內檢查背誦的問題，也難完全落實（可能是我沒有跟進，學生小，每個任務都需要跟進）。
明天跟進小組背誦問題，我認爲應該給她們專門的檢查背誦時間，時間長度可以拉得長一點，不能期望學生自己在家裏主動背誦學習，中上生當然沒有問題，關鍵是中下生不能在家裏完成作業，可能需要學校的時間用來複習背誦。
今天開始，我還是全班統一聽寫，讓他們小組內批改。批改的要求，必須對着語文書進行批改。優等生改中等生的，學習困難的孩子批改優等生的生字詞，批改的過程也是學習的過程。最後收上來，我統一用紅筆批改。
在這些過程中，要捨得給學生時間，不能把時間安排的太緊，不然不利於他們小組內學習。
測試卷發下來，利用大課間時間，讓小組內成員分析自己的弱點，分享學習方法，制定學習計劃和幫扶計劃。
小組內出題互相考：如：找本冊書的近反義詞、轉述句、擬聲詞、仿寫、填補成語故事等，要求把把題目出在A4紙上，小組內分工，找題目，製作答案。貼在牆上給其他小組做。
小組內出題目的形式，學生非常喜歡。大部分孩子題目出得非常好，字跡工整，佈局合理，一看就是非常有興趣，所以做得很用心。但是這個板塊，我操作不當。我讓小組成員每個人出了一份試卷，並且由於時間倉促，也沒有來及讓學生去做。我想應該讓小組內共同出一份試卷，如我之前計劃的，貼在牆上讓小組做，這樣才能這個出試卷活動完整的進行下去。
本區每學期都有5分必讀書目裏考題。爲了保證全班同學認真閱讀必讀書。我每天佈置讀那些書籍，第二天利用課前5分鐘，指名小朋友講書裏的故事。
這個方法可以督促學生認真閱讀。平時一個不認真閱讀的孩子，每天下課開始坐下來認真閱讀。但是班內的陳同學，李同學，李同學，等幾個孩子還是一幅無所謂的樣子。真的，只能等他們“慢慢花開”。
以上覆習方法是我第一次開始使用，還有很多很多不足之處。如沒有給他們足夠的時間、如何設置高質量的複習任務來引導小組內的學習、如何跟進落實小組成員學習的情況。接下來的教學中，如何真正高效地發揮小組的學習積極性是我必須要考慮的事情。