詩情畫意寫作營迎來了最後一天，今天我們就要結營了，5天的時間太短了，孩子們還意猶未盡。
由於昨天狂歡到很晚，今天早上推遲了起牀的時間，讓孩子們多休息一會。有的孩子自己醒了，其他的孩子也很容易叫起牀。多睡了一會，就是對孩子的瞭解，當我們給到孩子信任的時候，他們自然而然的去做他們該做的事情。靜待花開考驗的是父母的功力。
喫過早飯，我們再次出發去遊五陽湖。今天是天公作美，給我們呈現了那麼美的景色。湛藍湛藍的天空中，點綴着大朵大朵的白雲，清透乾淨，呼應着孩子們純潔乾淨的心靈。
望眼看去，滿眼的綠意，青翠的山環繞着五陽湖，岸堤上的垂柳隨風飄揚。這一切都倒映在整個湖面上，清晰可見。傻傻分不清，哪個是天，哪個是地呢？孩子們在岸邊用石頭打水漂玩，石頭掉入水中，蕩起的波紋，讓湖面倒映的景色消失了。當湖面恢復平靜之後，景色依舊在。
都說孩子是我們的一面鏡子，孩子是複印件，僅僅改變孩子的行爲，就像掉入水面的石頭，只是取得了暫時的效果，而真正要改變的還是我們自己。當天空的景色變了，湖裏的倒影自然也就變了，無需石頭。
此刻我們的孩子們在幹什麼呢？她們已經準備好畫筆和紙，要把這幅美景畫在紙上，畫入心中。
孩子們一開始的話語就是:“啊，老師我不會畫呀，我畫畫不好，這怎麼畫呀？”這就是孩子的一種模式，不用理會，他們很快也就進入了創作中，每一個孩子都在認真的觀察，繪畫，瞬間就變得安靜下來。你可以說，但事情還是要做的。平時的生活中，是不是我們不允許孩子說這樣的話，但又沒有讓孩子去做他該做的事情呢？
畫完畫之後，張老師說要寫一首詩，孩子的第一反應還是，“啊，我不會寫”。“”嘿嘿，那就就嘗試着寫。就這樣，孩子們見景賦詩，當聽到孩子的詩之後，忍不住要給孩子們的點贊。孩子們本身就有豐富的想象力，我們給孩子更多的機會，讓孩子自己去看到，突破自己，在這個過程孩子確認自己的能力，進而提升了自信心。
我們來一起欣賞在孩子們寫的“五陽湖”詩中，領略五陽湖的自然風光把！
在這樣的美景中，自由玩耍，也是一種滋養。他們爬石頭，逮螞蚱，打水漂，童年本來的樣子，就是在大自然中這樣自由地奔跑打鬧。可是現在這卻成了期盼的事情，很多孩子被定義上的“問題”，真的就是缺少了這樣的玩耍。大自然是最好的療愈師。
暫別美景，我們要回去享受美味的食物了，今天中午的飯菜都是孩子自己點的，都是他們喜歡的喫得，舉杯慶祝，我們的夏令營圓滿結營。
下午，我們帶着畫筆，帶着第一天畫的風箏，進行最後的感恩環節。
在風箏上，畫出你這五天來的收穫。有的孩子會問能不能寫出呀。爲什麼是畫出來呢？這是在啓動孩子們的右腦。天才的祕密就是左右腦協同工作。這五天，張雯老師就是這樣在不經意間，把學習的方法，帶着孩子們一起一一去體驗，去實踐。
自己畫完之後，每個孩子都在別人的畫上，畫上自己的祝福。希望大家可以帶着滿滿的祝福，回到學習和生活中。
這個過程出現了一點小插曲，也是一個小的教機。張雯老師跟孩子們說:“作文沒學好都沒有關係，重要的學會如何做人，注意言行舉止，傳遞給他人的是什麼？”
最後張老師送給孩子們三句話:
️ ️我給予什麼就會收穫什麼
️ 與人爲善
️ 我的人生我做主，我可以隨時修正自身的問題，讓自己越來越好！
這三句對我們成人更加適用，我們給到孩子的是什麼，最後我們就收穫了什麼，我們想要孩子這樣，可他偏偏是那樣的。這就需要我們覺察，這個過程中，我們給到孩子的是什麼？
當我們覺察到問題時候，就是改變的開始。我們成人是孩子最好的環境，我們的一言一行影響着孩子的一言一行。三句話和家長朋友們共勉之。
就這樣，伯瑞恩—詩•情•畫•意寫作營第四期完美收官。帶着滿滿的祝福，面對生活和學習！祝願每一個孩子健康快樂，創造出屬於自己精彩的人生。