踩着夏天的陽光，迎來了詩情畫意寫作業第四期的孩子們，最美夏天，最真摯的愛，送給最美的孩子們！
一張張天真可愛的臉龐，新朋友見面，相視而笑，帶着些羞澀，用好玩有趣的方式讓孩子有次第的打開孩子們的心，介紹自己。
別小看了這一個自我介紹，張老師把五感記憶法靈活地融匯其中。
自我介紹不單單是介紹自己的名字，更重要的是讓別人記住自己和記住他人的名字。
那怎樣才能快速記住大家呢？
第一招重複記憶法，後一個小朋友要重複前面小朋友的名字。
第二招聯想記憶法，把名字放進故事裏，展開想像力，讓名字靈動起來
第三招塗鴉記憶法，加深印象。我們拿出小風箏，想象名字背後的故事，通過圖畫呈現出來，慢慢地滲透全新的用腦方式。畫完了並講述畫裏的意義，讓孩子對自己的名字有了更深的理解和認識，更深刻的意義是通過這個名字，完成對我的確認。
經過這幾個環節，不僅大家都已經記住了彼此的名字，無時無刻都可以學習方法，也讓孩子用一個新的視角看待自己。
在這個過程中，張老師更多的就是鼓勵，捕捉每一個孩子的閃光點，給每一個孩子積極的肯定：
第一個是小勇士，勇氣可嘉
第二個不推辭，主動承擔，還站起來介紹，很有禮貌
第三個把自己的名字很具體得畫出來了
……
博山是山東美食城之一，享受完博山菜，午後，我們來到了大自然中，聆聽自然的聲音。
就在孩子們剛進入狀態，結果一聲響雷，一陣雨，打破了這份寧靜地聆聽。本是一件掃興的事情，當下張老師就進行反轉人生了，“太好了，這場雨又讓我們多聽到一種聲音，大家快聽聽看，還有什麼？”於是孩子聽到了雨敲擊樹葉的聲音，雨敲擊太陽傘的聲音，雨敲擊水面的聲音，雨敲擊地面的聲音。太感謝這場雨的到來了，讓自然的聲音又更加豐富起來。
通過記錄聽到的聲音，到把這些聲音表達出來，然後在聯想自己的感受，一篇作文已具雛形。看似簡單的過程，卻是一步步引導孩子由外在到內心，再由內心發酵表達出來，由內及外的一份看見。
孩子們迫不及待得各自找地進行創作。孩子都顧不得姿勢舒不舒服了，開始奮筆疾書。所以呈現了妖嬈的姿勢。
有個小朋友說，“不會寫，寫不好。”還沒有開始創作就已經給自己一個負向的確認了。張老師就走過去，蹲下來，手搭在他的後背上，很確定得告訴他，“你剛纔表達的就很不錯，所以老師相信你能寫好，就是把你剛纔說的寫下來就可以。”張老師講完後，孩子就開始寫了起來，有那麼短暫的時刻，是非常專注的。
孩子們寫完了，每一篇在老師的眼裏都是佳作。張老師的賞析，找到每個孩子作文的閃光之處，看到孩子每一段文字背後的含義，然後表達給孩子們。經過這樣的賞析，孩子們感受到的就是，“啊，這是我寫得作文嗎？我看來我寫得這麼好呀！”讓孩子拿出我能行的力量，孩子們臉上露出了自信的笑容。
我今天感受到了潤物無聲的教育，在自然中不僅僅是在教你如何寫作文，更重要的是如何看待自己。
聆聽大自然，讓孩子的心靜下來，和自然融爲一體，有心而發，文字自然流動。
一次寫作，讓孩子們由原來寫作文難，體檢到輕鬆寫出一篇作文同樣的風景，不一樣的視角，各有各的美。欣賞孩子，欣賞的文字，欣賞自然！用愛啓迪智慧。
晚飯過後，我們就在泳池裏嗨皮起來，自由玩耍，也是很重要的，在自由玩耍中，發展孩子的社交能力，組織能力，表達能力。真的是玩中學，學中玩。
圓滿的一天，期待明天的精彩。
孩子作文賞析：
詩•情•畫•意寫作營——讓孩子迴歸自然，迴歸心靈，用心鏈接自然，感知自我與萬物…