真相一：阅读分为哪四种层次？
阅读有四种层次，分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。
基础阅读要解决的问题是这个句子在说什么；检视阅读要解决的问题是这本书在谈什么，这本书采用了什么样的架构，属于什么类型的书；分析阅读就是要咀嚼和消化一本书，它所追求的是理解；主题阅读又叫比较阅读，是最主动、也是最花力气的阅读。
阅读的四种层次是渐进的，第一层次的阅读并没有在第二层次的阅读中消失，第二层又包含在第三层中，第三层又在第四层中，事实上第四层是最高的阅读层次，包括了所有的阅读层次，也超过了所有的层次。
不是所有的书都适合慢读，也不是所有的书都适合快速阅读，针对不同的书籍，需要采取不同的阅读方法。法国学者帕斯卡尔说过：“读得太快或太慢，都一无所获。”
真相二：关于基础阅读
基础阅读又分为四个阶段，第一个阶段是阅读准备阶段，相当于在学前教育或幼儿园的学习经验；第二阶段是认字，相当于一年级学生典型的学习经验；第三个阶段，随着词汇的增长和对课文的运用，通常是在四年级结束时就学会的方法，称作四年级读写能力。第四阶段是最后一个阶段，相当于八、九、十年级的读写能力，孩子已经是一个“成熟”的阅读者，但还不够老练。
这就提醒我们，在培养我们孩子的阅读能力方面，要遵循以上四个阶段的发展规律，不能够拔苗助长，太过激进。
另外，这让我想到，在学习一门外语的时候，我们可以用到基础阅读。很多人学了很多年的外语，却总过不了基础阅读这一关。基础没打好的话，到了后面的分析阅读和主题阅读就会产生畏难情绪。
真相三：关于检视阅读
有系统的略读或者是粗读是检视阅读的一种形式，一共有如下六个步骤：先看书名页，如果有序就先看序，再是研究目录页，然后是研究索引，读读对出版社的介绍，以及挑几个与主题息息相关的篇章来看，最后一步就是把书打开来翻一翻，念个一两段，有时候连续读几页，但不要太多。
检视阅读还有一种形式是粗浅的阅读。粗浅的阅读有一个规则，就是头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方，不要停下来查询或思索。
检视阅读其实是很关键的，却常常被我们忽略。这就好比我们去逛公园，却没有留意看公园门口的地图一样，在旅游的过程中，难免就会迷路或抓不住重点，不知道自己将要看到哪些风景。
不是说任何一本书都值得我们花费宝贵的精力去从头到尾细细阅读一遍。这时候，就需要用到检视阅读。检视阅读可以帮我们找到以下问题的答案：这本书到底是在讲什么主题？它的框架是什么？它解决了什么问题？
如果说这是一本值得我们花时间去做分析阅读的书，那么检视阅读其实是起到了一个筛选的作用，对于那些不值得我们花费时间去做分析阅读的书，只需检视阅读就够了。
通过检视阅读，还可以让我们养成带着问题去阅读的习惯，这是一种主动的阅读，能够让我们在阅读的过程中有更多的收获。
真相四：问四个问题
怎么去问问题呢？这本书里面提到了要问四个问题：
1. 整体来说，这本书到底在谈什么？
2.作者细部说了什么？怎么说的？
3.这个说的有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理?
4.这本书跟你有什么关系？
在阅读的过程中，我们必须尝试去回答这些问题。想要有更大的收获，就要求我们把这些问题的答案写下来，这就是读书人所提倡的“不动笔墨不读书”。
真相五：三种做读书笔记的方法
第一种是结构笔记，这样的笔记重点是全书的架构，而不是内容，至少不是细节。
第二种叫概念笔记，这样的笔记不再跟结构有关，而是跟概念有关，这些概念是作者的观点，当你读得越深越广时，便会出现你自己的观点。
第三种叫辩证笔记，就是针对一场讨论情景的笔记，主要适用于主题阅读，你在同时阅读好几本相同主题的书籍时，这场讨论是由许多作者共同参与的，这是一种更高层次的记笔记的方法。
我很喜欢书中的一个比喻：阅读就跟滑雪一样，除非你对每一个步骤都很熟练之后，你才能将所有不同的步骤连结起来，变成一个复杂却和谐的动作。