一位媽媽發來她和15歲女兒的聊天記錄。媽媽出差三天，女兒找到媽媽隱藏的路由器，上網玩了三天。媽媽回來看到女兒網遊，培訓班老師和她講孩子沒去上課，氣不打一處來。使勁壓着氣，和孩子溝通，問女兒爲何不去上培訓課，女兒直說，你是要學習還是要女兒。媽媽說，要女兒，也要學習啊。女兒立即說，我去死！
這位媽媽急急給我發信息，韓老師，我女兒真的會去死嗎？我該怎麼辦？
這位媽媽是我的朋友，我曾經警告過她，不要企圖把女兒所有的時間都塞滿培訓課，不要在女兒去遊玩時，還要帶上一篇作文。把學習時時刻刻掛在孩子身上，孩子終會崩潰的。當時，這位媽媽和我講，你看看，周圍的孩子，誰家的不報班，不使勁報班，不都好好的，萬一到時候出問題了，到時候再解決問題。大家都在雞娃，你不雞娃，你就是對娃不負責任！
“雞娃”一詞，讓我意識到網絡又有什麼新名詞被派生出來了。
當下，什麼社會現象都能被貼上標籤，網絡上各方纔子派生加推理，將所有與之沾邊的現象，都打包進去，如同被多個廣告公司做了包裝一樣，一時間在霸屏中上一個高峯，流量來了，全民盡知。
“雞娃”就是這麼一個標籤。標籤就標籤吧，無論是哪種，孩子都不是人娃，是雞娃。近日，頻頻有網友私信問我問題，當父母的，要不要“雞娃”？雞娃有沒有道理？雞娃會不會導致未來出現一堆神經病？不雞娃就等着孩子躺平？
首先說，我不喜歡這個雞字和娃連在一起，很不喜歡，特別不喜歡。真的不能接受，真的不能接受，用“雞娃”兩個字，做爲家長對孩子學業成長的激烈推動行爲的代名詞，真的有損文化這兩個字。
其次，這個詞語的出現，是當下基礎文化教育的普及中，網絡化高科技化的生活，使得那些從貧困中掙扎過來的父母，對孩子學業發展與生活水平成正相關的認識息息相關。成功學和流行和商業化的文化概念的包裝，把本來踏實前行的教育界，變成了一塊最易獲利的肥美蛋糕，個別資本運作和一些媒體撰稿者，喊出各種煽動家長爲孩子學業發展投資的口號，如“不要讓孩子輸在起跑線上”、“虧誰也不能虧了孩子教育”等。
最後，咱們一起來看，雞娃的實質是什麼？答案是讓孩子上重點學校，儘可能獲得全世界最好學校的最高學歷！咱們再看，讓孩子獲得高學歷，是家長雞娃的最終目的嗎？
絕對不是！
家境差的父母希望通過教育，讓孩子“鯉魚躍龍門”，活得比自己好，活成自己嚮往的樣子。而家境好的父母，則希望孩子更上一層樓，最起碼要穩固在父母的水準之上。家長們雞娃的最終目的，是希望孩子未來的生活水準、和活動空間都處於社會的上層，希望孩子們活得好，活得比自己好！
爲了達到這麼一個目的，實現這麼一個願望，不管是主動還是被動，許許多多的家長，走上“娃不雞不成器”的焦慮競爭之路。
大中小學生們，厭學的焦慮抑鬱，逃避學業，競爭攀比的叛逆，因學習帶來的各種心理問題，成爲他們最主要的心理問題成因。君不見，各醫院心理科精神科，精神病院，青少年排着隊看病，人滿爲患；君不見，全國各地心理諮詢室中，大中小學生是主流客源。君不見，青少年自殺人數年年出新高，小學生自殺低齡化觸目驚心。君不見，北大學生萬言控訴書；君不見，多少出國留學的優秀生與父母只有了客套話。
不管是把娃當雞養，還是用養雞的方式養孩子，我都是無比的反對！因爲，這樣養出來的娃，是病態的雞娃，相較與激素維生素飼料，孩子們天天下了這個課堂，進了那個課堂，考完這科考那科，成了機器，成了陀螺，沒有鬆弛相間，沒有親人之間歡娛相悅；孩子們每天面對的是父母老師們焦慮的督促，言辭鑿鑿的激勵，有親人沒有親情的濡養，有師長沒有師情的浸潤，有的多是苦苦相求相逼，嚴重缺乏生活的趣味。這種雞娃的生活狀態，養出心理孤獨，情感淡漠，情緒噴張，易激惹的孩子，他們活成一羣奔波在學校與輔導班之間，一直在應付學習考級的機器，一直在爲優不優秀，緊張焦慮、恐懼驚疑。
我不是說孩子不能報班，不能參加考級，家長和老師不能激勵孩子好好學習，而是呼籲廣大家長，把雞字去掉，不要拿雞來打比喻，娃是人的娃，必須當人養。在孩子學習成長的路上，家長們不是在培養全才，培養從衆的盲才。家長們不能不問孩子興趣天資，一廂情意去培養出衆的人才。孩子們需要培養，需要激勵，更需要因材施教，按需查漏補缺，合理報班，學習成長的路需要鬆弛有道。
家長們更需要培養孩子們的生活趣味，感知能力，與親人相處的親情人情味。360行行行出狀元，社會分工越來越細，孩子只要有兩把生存的刷子，能溶入社會，靠自己的頭腦利用技能會打理好自己生活的孩子，就是真正的人才！