今天上午給高三學生上課，提問了五個學生最近學習的知識，只有一個說了個大概，其他幾個要麼一言不發，要麼只能說出隻言片語。
管中窺豹，這就是最近上網課的效果。老師在這頭講的熱火朝天，鬼知道那頭的學生是在刷抖音，還是在追劇，抑或在眯着眼睛思考人生。
於是，我決定暫時不再講授新課，課後讓他們再次溫習近期學習的內容，我需要給他們來點暴風驟雨，洗禮一下那些沉睡的靈魂。
首先，我對那四個回答不過關的學生說，我今天不會因爲你們不會背誦而懲罰你們，因爲你們已經高三，不再是高一高二，不知高考爲何物的學生，更不是幼兒園小班，無憂無慮玩耍的階段。
這一段話，讓這四個人表情詫異，紛紛面面相覷，有一種找不到北的感覺。因爲嚴刑峻法，是我一貫的作風，這種操作，他們有些不適應。
其次，我說到，前些天網上授課階段，我帶的班並沒有分組，也沒有任命小組長負責督促組員的學習。爲了應付學校的檢查，我只是讓每個學生早上發一段一分鐘的讀書視頻。
爲什麼我會這樣做？因爲我的理念是，真正能夠考上名校的學生，絕大部分都不會是被逼着學習的結果。缺乏學習的積極性和主動性，還想把學習搞好，那簡直是在癡人說夢。
那些不想學習，或者缺乏良好學習習慣的人，不會因爲把學習的場所，由家轉移到了學校而發生什麼改變。如果說非要有改變，那也只能是更加自由，更加不思進取罷了。
你永遠無法叫醒一個正在裝睡的人，作爲班主任，在疫情期間，不可能把手伸到你的面前，揪着你的耳朵，對你耳提面命一番。即使，真能那樣做了，意義也不大。
大家都聽過，牛皮不是吹的，火車不是推的。我們可以想象一下，時速三百多的高鐵，怎麼可能靠外力推來運行？沒有強大的動力，這是根本無法實現的。
最後，我強調到，今年是我當班主任都第11個年頭。這十年來，我越來越面對現實。曾經，我也覺得自己可以通過一己之力改變學生，我可以化腐朽爲神奇。
後來才發現，原來是我太天真。影響一個人能否考上名校的因素有很多，而老師能夠改變的實在太少。
比如，你那不太高的才智，你那千瘡百孔的基礎知識，你那不思進取的精神狀態，你那三天打魚，兩天曬網的學習習慣。
比如，你那不談學習，父慈子孝，一談學習，雞飛狗跳的家庭關係。
再如，你遇不到足夠多的態度和能力兼備的老師。
所以，我越來越覺得，班主任只是一個常人，一個普普通通的平凡人，並不是救世主。
何況，這個社會很大，行業很多，各行各業都需要人才，在座的各位都處於一個社會階層的可能性不大。
下課後，幾個背誦沒有過關的學生，走到我面前，詢問該罰抄哪些內容。我說，算了，罰抄只是手段，抄了也不見得會。只要你有悔過之心，有進取心，下去了自己再下功夫就是了。