教育的魅力就有時候在於你不知道孩子們什麼時候給你驚喜。週六那天，上午我上課，下午我在辦公室挑選班級文化牆內容，放學的時候，英語老師很驚喜的讓我看了一封我們班學生小張的信。他在信中說，自己以前不懂事，沒有好好學習，現在英語聽不懂，自己覺得這樣也是另一種混日子，希望老師幫幫他。這個學生上學期，經常在課堂上睡覺，是叫不醒的那種類型的，曾經沒收過他的手機，他自己說沒有手機生活各種不便，似乎沒有手機生活都寸步難行。這學期在教室最後一排坐着，上課卻從不說話，也沒有上學期那種昏昏欲睡的感覺，總是睜着一雙渴望知識的眼睛。明亮而又光芒。今天寫這封信，我跟英語老師感嘆，這個信語言表達流暢，書寫也很美觀。於是我們都在反思是什麼促進了這個潛能生轉化的。是開學之初毋校長在九年級學生會上的講話“着眼未來，把握當下，不負韶華”？是上一個禮拜任校長給潛能生學生所做的，“相信奇蹟未來可期”的主題講話？還是我在 班會上讓學生們寫的聽後感？還是在他能主動清掃後面地面時，我對他的表揚？ 說實話，其實我是分不清楚的。也有可能是這些綜合影響吧。
教育就是雕刻人，所有的教育力量形成合力，使學生自然會發生變化。雖然我不清楚他是頓悟，還是積澱。但我清楚不放棄每一個學生永遠給學生以期望，一定是正確的。
教育最主要的任務就是喚醒學生的內驅力，接下來我的任務就是如何給他再點一把火，把他內心的力量再激發出來。
讓每一個普通的孩子都能充滿自信，就是教育最大的成功。