原创 領會課標精神,用好統編教材

此次《語文課程標準》(2022年版)和原課程標準相比,變化挺大。尤其是很多新概念的提出,如:語文課程核心素養,文化自信,大單元,學習任務羣,中華優秀傳統文化,革命文化,社會主義先進文化等。一線教師剛剛對統編教材的“雙線組元”,“教讀,自讀,

原创 《春》 - 草稿

單元學習重點:一重視朗讀課文,想象文中描繪的情景,領略景物之美,二,把握好重音和停連,感受漢語聲韻之美,三,注意揣摩和品味語言,體會比喻和擬人等修辭手法的表達效果。我們在六年級第二學期時學過朱自清的散文名篇《匆匆》。讓我們再來回顧一下作者的

原创 自讀課

新教材 與特型較之傳統的教材更加區分明顯,教讀課文是舉例子給方法,自讀課文是方法的實踐與內化,如果說教讀課文是老師扶着學生走,那麼自讀課就是老師牽着學生讓學生自己走,教師只是適當解釋做任務的佈置和方法的指引,相較而言,部編教材,自讀課比教讀

原创 口語交際訓練不簡單

口語交際訓練不簡單,第三要考慮語體人稱時空的轉化。老師們在教學時要精心設計,適合學生適合學生的學生感興趣的交際話題,讓學生在訓練當中真的有所得,而不只是記住教材當中寫的原則。那幾條原則只是重要性的技巧不能窮盡。口語交際訓練有資源。以前是自發

原创 非連續性文本閱讀

課標:閱讀由多種材料組合,較爲複雜的非連續性文本,能領會文本的意思,得出有意義的結論。非連續性文本定義: 非連續性文本又稱間斷性文本,它大多是由圍繞一個事物或主題的多種材料組合而成,這些材料除了文字之外,還有統計圖表、圖畫、符號、清單、說明

原创 新的一天過去了

今天早上上課,還有備課,下午幹什麼了呢?哦,批改作業。然後就到下午了,然後晚上了。就這樣一天過去了。時間總是如此,不知不覺消失。消失的時候,不留一點痕跡。但總希望抓住點什麼,能抓住什麼呢?不過是平凡人的平凡一天罷了。

原创 教研活動 非連續性文本應試技巧

2021年10月20日星期三 教研活動非連續性文本應試技巧中考語文非連續性文本到目前爲止,已經考了三年,從2019年開始。題目序號爲8.9.10.11,近兩年的分值分別爲4、3、2、3。2019年分值爲4.2.3.3。總分爲12分,和原來的

原创 自然收束結尾法

莫泊桑在我的叔叔娛樂裏面有這樣一段結尾,後來大家都不再說話,在我們面前千邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來,那就是哲爾賽島了,我們回來的時候改乘聖聖瑪洛船,以免再遇見他。老舍的斷魂槍是這樣結尾的,夜靜人稀沙子龍關好了,小門一氣,把64槍

原创 做題難

今天中午,從網上下載了2021、2021年非連續性文本閱讀。 我自己很用心的,大概用了兩節課時間完成了兩年的試題。一對照答案,發現每年都有錯誤。2021年的居然把一道概括題也寫錯了。選擇題錯了一道。2020年的錯了一道選擇題。想想學生做題也

原创 修辭添彩式

片段一巴金的家中有這樣一段話,風颳的很緊雪片像扯破了的棉絮一樣在空中飛舞,沒有目的的四處飄落,左右兩邊牆角各有一條白色的路,好像給中間滿是水泥的石板路鑲了兩道寬邊。川端康成在我的一度裏面有這樣一段話,一段是詩的故鄉,世上的人這麼說伊豆是日本

原创 結尾留韻

清代戲曲理論家李漁在閒情偶寄中說,開卷之初,當以其巨折木史,織一件兒驚,不敢棄劇中間,只系當以美宇攝魂石之執卷,流連若難遽別,一篇好文章除了有引人入勝的開頭,還應該有耐人尋味的結尾,結尾從大的方面分有兩種,一種是杜爲一種嗜殺爲杜蔚如畫舫,笙

原创 濃妝豔果型訓練。

一富含哲理詩,幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸,選自列夫托爾斯泰的安娜卡列尼娜,鄉愁是美學不是經濟學,思鄉不需要獎賞,也用不着和別人競賽,我的鄉愁是浪漫而近乎,頹廢的像是帶着像感冒一樣的溫柔,王鼎鈞腳印,假如沒有真誠就沒有童年,

原创 學黨史,談感悟

今天質量分析,結果令人頭痛。我們班的總成績不升反降,我自己感覺這一個月來,我特別辛苦,特別上心。爲何出現這樣的結果呢?後來,我想明白了,人家在跑,我在快走,自以爲比以前進步了,其實跟人家比,差距還是有的。另外,學習了我黨的歷史,瞭解了我黨艱

原创 作文開頭峭拔有力型訓練

雖然人們來到這裏是爲了活着,我倒寧願認爲他們來到這裏是爲了死  ——里爾克《馬爾特手記》這是最好的時代,也是最壞的時代,這是明智的年代,這是愚昧的年代,這是信任的紀元,這是懷疑的紀元,這是光明的季節,這是黑暗的季節,這是希望的春日,這是失望

原创 時間都到哪兒了

學習一段時間了,該檢測一下了。國慶節後兩天,好好考試。昨天監考一節,其餘時間都幹嘛了呢?似乎沒幹什麼。今天早上監考,中間還利用時間完成公需課考試。下午第一節課等着閱卷,然後三節課閱卷,兩節課上課,中間夾雜着貧困生補助名單確定,飯卡充值通知。