1904年9月，魯迅進入仙台醫學專門學校就讀。
這裏是今天的日本東北大學醫學部的前身，如今學校裏還保持着當時的幾棟建築。
魯迅是來到仙台醫專的第一位中國留學生，學校不僅對他免試、免學費錄取，還專門派人幫他尋找住處。
這位身份特殊的學生，在日本同學們眼中，是一個神色暗淡、安靜認真的學生。
從魯迅留下來的信中，既可以看出每日學習對他而言相當辛苦，也能看出他不滿於全是死記硬背的學習。
可是即便如此，此時的魯迅仍然死心塌地地一心學醫。
在仙台醫專的第一年，魯迅主要學習兩門功課，德語和解剖學。
解剖學有兩位授課老師，其中一位叫藤野嚴九郎教授，這位老師正是魯迅的名作《藤野先生》中的“藤野”本人。
在學校裏，藤野先生是出了名的嚴師，以給學生打低分著稱，上課時也特別嚴肅，讓學生感到害怕。
就是這樣一位令學生們懼怕的老師，卻對來自中國的魯迅格外關懷。
他曾特意把魯迅叫到研究室，詢問魯迅的學習情況，還扣下了魯迅的筆記。
幾日後他把筆記還給魯迅，魯迅打開一看，筆記本上佈滿了藤野先生用紅筆填改的信息，不但幫他補上了專業知識上的遺漏之處，甚至連文法錯誤都一一訂正了。
藤野先生這樣定期訂正、填改魯迅筆記，一直持續到授課結束。
一年時間轉瞬而過，到了學年考試公佈成績的時候。
魯迅的成績是六門課程平均分65.5，丙等，在142名學生中排名第68名。當時的成績評定相當嚴格，查看保存至今的成績冊可知，在所有學生的成績中丙等佔據了絕大多數。
如果一名學生有三門以上課程的成績爲丁等就會留級，當時有30名學生留級。於是，只有解剖學一門是丁等的魯迅可以升入二年級。
然而，據傳說，魯迅之所以取得這樣的成績，是因爲藤野先生在他的筆記本上做了記號，透露了考試範圍。
然而事實上，魯迅的解剖學是丁等，不及格，因此這個傳言是毫無根據的謊話。
而至於這種謊言誕生的原由，正如魯迅自己寫到的，“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。”
第二學年，藤野先生繼續教授解剖學實習和局部解剖學。
藤野先生很好奇中國女性是如何纏足的，足骨是怎樣變成畸形的，這一度讓魯迅非常爲難。
在解剖實習課上，魯迅參與解剖過20多具屍體，讓他學到了很多東西。胎兒是如何被巧妙地保護在母體之內、礦工的肺部是如何被粉塵污染變黑、父母的性病是如何給孩子帶來殘酷傷害的，這些常人難以接觸到的場景，都在解剖學課上展現在魯迅眼前。
而在第二學年的第二學期，一件事情的發生，徹底改變了魯迅的一生，這就是“幻燈片事件”。
這個事件要從魯迅上的一門叫做細菌學的課程說起。課堂上常用幻燈片展示細菌的形態。如果課程提早講完，講師會在下課前放一些風景或時事的幻燈片。
由於當時日本剛剛打贏日俄戰爭，所以有很多關於日俄戰爭的新聞幻燈片。
就在一次放幻燈片的時候，魯迅看到了一個被日軍俘虜的中國人雙手反綁、將要被砍頭的畫面。
這個被砍頭的中國人被認爲是爲俄國軍隊服務的間諜，而圍在他周圍看熱鬧的都是中國人，他們都體格健壯，神情卻是麻木的。
這張幻燈片像是擊中了魯迅的心臟一樣。他感受到的不僅僅是對日本人的屈辱和憤怒，更是對那些圍觀的麻木中國人的悲憤感、恥辱感。
“幻燈片事件”讓魯迅明白，想要救國救民，必須改變國民的精神狀態，中國人必須重拾敏銳的感覺，以及對彼此的同情心，必須成爲人，而不是被壓迫、被割裂的奴隸。
“幻燈片事件”由此成爲魯迅棄醫從文的轉折點。
在“幻燈片事件”發生後，魯迅沒有參加第二學期的考試便離開了仙台。
面對藤野先生與自己告別時的悲哀神情，魯迅撒謊說自己要去研究生物學，從藤野先生這裏學到的知識還會派上用場。
臨別時，藤野先生送給魯迅一張自己的照片，背面寫着“惜別”。這張照片後來被掛在魯迅北京寓所的書房牆上。