如果说教书是一份职业，诚然，这是养家糊口安身立命之本。然教书又不仅仅是一份职业，而是一次次的探索，一次次的试错，一次次的眼泪与欢笑，一次次的万丈深渊与直上云霄。
当我第一次踏入这块园地，以为只要把知识当成养料一一播撒下去，花儿自然会吸收营养茁壮成长。花儿确实在成长，可是他们很难超越象牙塔的边界，去领略世界的神奇与精彩。这一次，我打算带着孩子们超越学科的边界，对传统来一次颠覆，哪怕传统的培植方法盛行已久，根深蒂固。
一开始我就让孩子们有点手足无措，不曾见面，就给他们布置了作业，从未做过的作业，绘制导图。英语课不做听说读写训练，让做导图？这个先例大概不多。导图听上去似乎不难，只要摘取关键词，用线条合理联系起来就算完工。事实上，有特色的导图并不多。有不知导图为何物，把导图当句子摘抄的。有导图过于简单，梳理不出段落联系和关键词的。还有导图只有两层级未能深入的。最突出的问题是同一层级语法结构不一致，语义不在同一范畴的。当然，还有滥竽充数的。
也有特色鲜明的，表现出极强的逻辑思维，充分阅读、思考和消化了课文，加入了自己的理解，或者将一个单元两篇文章打通融会贯通的。导图做得好的学生通常有良好的学习习惯，喜欢思考，自律性强，自我要求严格，有行之有效的学习方法。
导图是思维的训练，化繁为简，把书读薄，充分思考，培养审美，输出成果，增强理性。导图是学习习惯的检验，学习过程的再现，是学习主动性和能动性的助推器。成功的导图可以增强自信，让学生产生获得感，逐渐步入自主学习的正轨，体会学习的怡情养性。这是一块需要拓荒的园地，却可以拓展语言学习的天地。
相信导图思维长期坚持，拓展其使用领域，化解教学症结，必将为英语教学打开一扇窗，领略不同的世界风景，乃至打造出自己的特色风景线。fighting!
