如果說教書是一份職業，誠然，這是養家餬口安身立命之本。然教書又不僅僅是一份職業，而是一次次的探索，一次次的試錯，一次次的眼淚與歡笑，一次次的萬丈深淵與直上雲霄。
當我第一次踏入這塊園地，以爲只要把知識當成養料一一播撒下去，花兒自然會吸收營養茁壯成長。花兒確實在成長，可是他們很難超越象牙塔的邊界，去領略世界的神奇與精彩。這一次，我打算帶着孩子們超越學科的邊界，對傳統來一次顛覆，哪怕傳統的培植方法盛行已久，根深蒂固。
一開始我就讓孩子們有點手足無措，不曾見面，就給他們佈置了作業，從未做過的作業，繪製導圖。英語課不做聽說讀寫訓練，讓做導圖？這個先例大概不多。導圖聽上去似乎不難，只要摘取關鍵詞，用線條合理聯繫起來就算完工。事實上，有特色的導圖並不多。有不知導圖爲何物，把導圖當句子摘抄的。有導圖過於簡單，梳理不出段落聯繫和關鍵詞的。還有導圖只有兩層級未能深入的。最突出的問題是同一層級語法結構不一致，語義不在同一範疇的。當然，還有濫竽充數的。
也有特色鮮明的，表現出極強的邏輯思維，充分閱讀、思考和消化了課文，加入了自己的理解，或者將一個單元兩篇文章打通融會貫通的。導圖做得好的學生通常有良好的學習習慣，喜歡思考，自律性強，自我要求嚴格，有行之有效的學習方法。
導圖是思維的訓練，化繁爲簡，把書讀薄，充分思考，培養審美，輸出成果，增強理性。導圖是學習習慣的檢驗，學習過程的再現，是學習主動性和能動性的助推器。成功的導圖可以增強自信，讓學生產生獲得感，逐漸步入自主學習的正軌，體會學習的怡情養性。這是一塊需要拓荒的園地，卻可以拓展語言學習的天地。
相信導圖思維長期堅持，拓展其使用領域，化解教學癥結，必將爲英語教學打開一扇窗，領略不同的世界風景，乃至打造出自己的特色風景線。fighting!
