正如每天上課都要提前做好準備一樣，我是那種做什麼事情都要先有計劃纔有行動的人。而決定印這本童話集卻真真正正是臨時起意。就在那麼一瞬，批閱孩子們這次習作的過程中，這個念頭從我的大腦裏冒了出來。
以往，無論是他們的聽寫、課堂練筆、週記還是其他，我都會在批改後的第一時間將結果反饋與他們。好的課堂練筆、週記我會當衆朗讀或貼在教室的牆壁上，不好的則用來當講評素材，大家一起完善。
這次也不例外，我本來是一邊讀着他們寫的童話，一邊思忖着該把哪幾篇拿來作反饋時的分享。但直到我看完所有人的，內心仍做不了決定。
許是自編童話的緣故，這次的習作我沒有統一命題，也沒有任何指導。而他們帶給我的“想不到”卻是一個接一個。雖然都是編童話，有人極儘想象之能，天馬行空；有人緊緊聯繫生活，寓意其中；也有人模仿經典之作，略有雷同……
要知道，從構思到取標題到最後動筆寫就，他們只用了一節課的時間。且大部分同學的文字字數達到了兩三百。三年級剛起步，課堂習作能做到這樣我覺得已經很可貴了。我真的好想讓他們每一個人都看到每一篇童話。但我又無法將所有習作在課堂上一一朗讀分享。“童話集”的想法由此而來。
“我打算給我們班出一本童話集！”第二天站在講臺上時，我脫口而出。前面說的大約是“這次的單元習作，大家寫得不錯，每個人都有值得表揚的地方。我甚至覺得你們都有創作童話的天賦。”之類。話剛說完，我就知道，覆水難收了。
“耶！耶！耶！”下面的陣陣歡呼告訴我，我已沒有退路，我不能辜負了他們的期待。前幾秒還因爲我沒有宣佈優秀作品而流露出失望的一雙雙眼睛立馬就變得神采奕奕，滿是欣喜了。“老師，真的嗎？我們自己的童話書？”坐在前排的同學不敢相信自己耳朵似地問道。“對，我們自己寫的童話書。”我語氣堅定，又用手指了指教室的圖書角，“到時印出來了就跟那些書放在一起，大家可以藉着看。”
“歐耶！”教室裏又是一陣歡呼。不少人甚至已經站起來了，看樣子是要擊掌祝賀。對他們來說，馬上要讀到一本自己寫的書，這是一件多麼不可思議的事啊，他們自然是樂壞了。
既然已經公之於衆，那就得趕緊付諸行動。放學回家後，我分別微信聯繫了曹俊楚媽媽、謝妍茜媽媽和徐欣煜媽媽，三位幾乎是毫不猶豫地就答應了。然後我建了一個工作羣安排她們一人負責收集男生的電子稿，一人負責收集女生的電子稿，一人負責所有稿件的排版與編輯。
三四天後，以上工作全部完成。我又邀請邱俊熙媽媽和陳昊燁媽媽分別瀏覽了一遍男生女生的文字，最後由我自己進行文字校正與定稿。與此同時，又有學生交來了自己週末在家寫的另一篇童話作品，我選擇了幾篇一起加入，整本集子有了將近60篇稿件。
將稿件交由打印店排版與製作時，我開始思考書名。“但這是一本書嗎？”我問自己。“一本學生的習作集而已。”我很快回答了自己。那就名爲《15童話集》吧。
確實，它只是一本習作集，但它也不僅僅只是一本習作集。它還是獨屬於15班每個孩子的一份鼓舞，一份榮耀。一羣初學寫作的孩子就能得到老師這樣的肯定，我相信，他們對於寫作的熱情一定會越來越高，他們的習作也一定會越來越好。
