口语交际训练不简单，第三要考虑语体人称时空的转化。老师们在教学时要精心设计，适合学生适合学生的学生感兴趣的交际话题，让学生在训练当中真的有所得，而不只是记住教材当中写的原则。那几条原则只是重要性的技巧不能穷尽。
口语交际训练有资源。以前是自发的边缘状态，没有进入整体的课程范围内，其实是有资源的，第一老师是重要的资源，每个班上都有擅长讲故事的学生，也是资源。评书艺人说书也是非常好的讲述实例，很多评书艺人都说过三国演义这本书，这是我们评书艺人能不能成为评书表演者的基本检测工具，三国水浒这些内容说红楼梦的太少，因为比较 4人画像，三国演义评书人在说的时候，如何把内容转化为口语，吸引住听众，这是值得同学们去琢磨的。王震将军曾让儿孙们去听孙阔成的三国演义，他说袁先生来讲你们去听，这就是学汉语的好办法，这对我们航空学院也是适应的，播音员讲故事也是一种讲述，比如说很多老师家里有小孩，读书写楷书讲故事这一系列内容。大量的纪录片专题片，大国崛起中国外交，世界上的中国。播音员把这些读出来的时候也是教学的资源，可以引入到我们教系学习中来，让孩子输出的时候，不要是一种方式，要站在讲台上单桨，因为 单桨受到思维的限制，提高思维的表述，也允许学生有多种方式呈现自己的讲述内容，比如说录制的音频录视频，搞自己的自媒体，用多种丰富的方式来呈现他们的讲述内容。在复述与转述其实是简要复述，详细复述总体来说属于小学阶段的主要内容，简要叙述需要学生把握内容的梗概提取重要要求比较有高的要求，教科书中提供了三个任务，第1个任务是简要复述的训练，让学生在实践中把握简要复述和详细复述的区别。第2个任务是给出了一个非常生活化的情景，在情景中让学生进行转述。转述时涉及到了时间人称等一些因素的转换，看看学生是不是掌握了转述的基本要求。还包括情感态度的转换转述者，在转述内容的时候，他采用的情感态度内容是经过变化的，学生也可以把握这一点，第3个学习任务是综合性任务，他其实是需要学生对这一大段自己读起来可能有点难度的文本进行深入的把握，同时把自己了解到的东西复数的一些同学不输给自己的家长，这个是简要的复述，