作为典型的通识课程，英语课对学生能力的提升离不开常规动作的一招一式：广泛性阅读、批判性讨论（思考）和创造性写作。广泛性阅读是生命视野的开疆拓土，批判性思考是思维能力由低到高的必经之路，创造性写作是提高教学质量的制胜法宝。
本周结合课文主题《数字化校园》给学生布置了三选一作业：撰写数字化校园故事、查阅提交数字化革命的文章、绘制课文思维导图。撰写故事是创造性写作，最具挑战性，提交这类作业的人屈指可数，这是学生最大的痛点。除了要求语言水平言能达意之外，语言是否有艺术感染力，观点是否有创意有深度和发散度，文章谋篇布局是否合理，逻辑关系是否严密都是作文优劣的决定因素。目前大众化教育处在比较尴尬的地位，我们强调写作的重要性，但是很少对学生进行系统写作的训练，也似乎在数额庞大的学生面前，没有足够精力指导每一位学生先博采众家之长再精耕细作，无法改变写作总是恐惧区和深水区的现状。然而毋容置疑，写作能力的普遍提高是检验教育质量是否普遍提高的关键，越多学生迈出这个恐惧区才越可能改变教育的现状，实现质量的飞跃。
大多数学生都选择提交网络文章，因为没做语言要求，选择的文章多是中文，这也无可厚非，我的目的在于让大家相互分享，加大阅读量，拓展知识面，为下一步正式写作《数字革命对本专业的影响》奠定基础，做一定的知识储备。这一次选文只是照搬文章即可，下一次则需加大难度，让学生提出一些思考问题并做适当分析，引导学生自行探索如何阅读，如何发现问题并深入思考。目前思维仍未取代知识成为课堂教学的重点，因为思维不易教，知识仍是应试教育的指挥棒，缺少这个指挥棒，教与学似乎都茫茫然无所适从。如要提升教育质量，培养新型人才，思维能力绝不能只是知识的附庸，至少应该和知识平分秋色。我们的观念不应该还停留在知识就是力量的窠臼里。
经过第一单元两次思维导图的分享分析和指导，本次提交的思维导图有明显改善，导图有明晰的层级结构，尤其是第二层级逐渐摆脱了语法和语义范畴不一致的情况，文章的逻辑关系比较准确，逻辑链断层的情况少了。再长再难的文章，只要导图出手，就可以将繁杂变为简单，将杂乱无序变成井井有条。这就是借思维将知识推向新的高度。
就剩互动性和批判性讨论未进入教学的议事日程。在学生数量众多，课堂时间有限，学生水平参差不齐的情况下，如何让讨论为课堂保鲜增色，a giant headache。谁能助我一臂之力让通识教育一招一式招招制胜？
本期highlights
创造性写作是提高教学质量的重要指标和制胜法宝。
知识就是力量的观念应gives way to思维才是力量。
思维导图能将知识推向新的高度。