文 | 康磊老師
“喂，康老師嗎？你給門崗說說，讓進學校，佳是不是在學校？”
佳爸爸的電話。
我已拒接了他一個電話，第二次來電，還是接了。
“我今晚沒有自習課，沒在學校。你不用進學校。——下午，佳不是跟他媽回家了嗎？”
“是呀，佳跟他媽回家，在跟上吵他了，上樓的時候，佳沒跟着他媽上樓，不知道跑哪兒去了？”
佳的爸爸語氣中透露着無奈。
“老師，你讓我進去，我去問一下，是誰讓佳吸菸的。你不是說二班的學生嗎？我去問問二班班主任，那個學生是不是也被停課回家了？是不是佳在他家了？”
佳的爸爸堅持要我對門崗通融。
“不是不讓你進學校，現在疫情嚴重，家長都不讓進學校，今天下午，佳的媽媽就是在校門口直接被接走的。”我解釋道。
佳的爸爸有些着急：“老師，怎麼動不動就停小孩的課，這不是更跟不上功課嗎？”
我一聽，很生氣：“沒有動不動就停課，是佳自己違反紀律，教育沒用，讓他回家反思。什麼時候思想有改變，隨時可以回學校的。”
想想近段時間，我在佳身上花費的精力，真是問心無愧。
上學期頂撞老師、與同學打架，即使簽了試讀生協議，仍舊不能收斂其行爲。
這學期用一個月的時間，我讓他每天每節課都到辦公室簽到，一方面隨時關注他的去向，一方面多與他交流增進師生關係，還有就是藉以培養他與人交流的能力。
我們約定，只要十月份堅持每天每節都簽到，到月底就告停。
他做到了，我也停止了簽到。
不料，進入十一月，第二天就被學生舉報在寢室抽菸，搞得滿寢室都是煙味。
昨天我叫過佳，他膽怯地跟我到辦公室，我讓他出氣，果然，菸葉嗆人。
讓同辦公室的牛老師一聞，牛老師說：“啊，比我身上的味還大！”
馬上通知家長，十分鐘後，媽媽來到，在校門口，我帶着佳出來，交給她，說：“中午在寢室吸菸。回家反思一下吧。”
佳的媽媽很生氣，因爲孩子沒少讓她費神。
佳的媽媽朝着佳的屁股上就是一巴掌。
“不用打，回家好好教育教育他！”
我轉身走了。
原來，在回家的路上，佳的媽媽沒少說佳，佳負氣出走了。
“老師，現在孩子找不到，你們是不是要負責任呀？”佳的爸爸在電話裏說，聽出來，很着急。
我擡頭看看客廳的鐘表，已近八點。
我暗想，整個下午，佳都沒回家，怎麼到晚上才着急找孩子？況且，明明知道是媽媽的原因，怎麼爸爸來向老師要人？這是怎樣的家庭環境呀！
“老師的責任盡到了呀！我親手把孩子交給佳的媽媽呀！不要說了，快去找孩子吧。”
我掛了電話。
對於這樣無理取鬧的家長，我還是頭一次遇到。
今天中午，正在寢室值班，佳的媽媽打來電話。
我也很關心佳的去向，就接了電話。
“老師，什麼時候，讓佳回學校呀！越不到學校，不是越跟不上學習呀！”
佳的媽媽語氣很是焦慮。
“什麼時候到都行，但要保證他能遵守學校紀律，安安生生學習就行。”我說道，“昨天怎麼找到佳的？”
“哎呀，他去同學們玩一下午，到晚上九點多才回家。……”佳的媽媽說道，“孩子太淘氣，老師可得擔待點呀！”
佳的媽媽又囉囉嗦嗦說了十分鐘，無非是想讓孩子儘快擇校。
但我一定在重複一個原則，孩子只要想到學校，都行，只要遵守紀律。
我知道，家長想把孩子送到學校，多數是因爲自己在家裏教育的無力，特別想把孩子送到學校，讓老師管理，其實，這是在推卸自己的教育責任。
我溫和而堅定的態度，讓佳的媽媽傾訴完畢。
我掛了電話。
我也在反思，我這樣把不守紀的學生交給本就無力教育的家長，是不是自己在推卸自己爲師的教育責任？
當我在網上找到今年3月1日起施行的《中小學教育懲戒規則（試行）》，查看具體條目時，我釋然了。
在第七條第三款中，專門提到“吸菸、飲酒，或者言行失範違反學生守則的”，可以實施教育懲戒；
第十條又提到，“小學高年級、初中和高中階段的學生違規違紀情節嚴重或者影響惡劣的，學校可以實施以下教育懲戒，並應當事先告知家長”，下面第一款就准許“給予不超過一週的停課或者停學，要求家長在家進行教育、管教”。
老師把學習態度不端的學生送到家長手裏，要求家長在家進行教育、管教，好比產品不合格，要返廠處理一樣，這也是引起家長注意，形成教育合力的一種策略。
畢竟，老師教育的權力有限，而家長的教育職責也需跟上，這樣才能全面影響學生，補償某些教育的缺失。
但願家長理解，學生改過！