一
镜中的人是……我（英才中学八三班崔振成，因为上课擅自换了课堂座位， 老师刚好来班里查看情况，不巧就被发现了，所以……被老师（要求）站在反思镜前进行深刻的反思）。
镜中的人有什么优点？镜中人的优点有爱笑、开朗、幽默、见多识广、敢于斗争、 见义勇为、讲义气、自信、诚信、爱国、友善、敬业。
镜中人有什么缺点？镜中人的缺点有：学习不怎么好、上自习课有时爱说话、调皮捣蛋， 太过活跃。
镜中的人为什么是现在这个样子？因为我擅自在课堂上换座位，没有经过老师的同意，也没有问老师，（当然也是不可能让换座位的） 因为康老师上次才说过，吃饭的时候不要换餐桌的位置。我就犯了点儿小聪明，就在课堂上换了座位。这是因为我的不自律，没有管住自己，爱钻空子所造成的。
镜中的人怎么样才能变得更好？我以后应该好好学习，天天向上。积极发言，认真听讲，不钻空子。总结的来说 ，是要自律、自爱、自立、 自强。
以后不会犯同样的错误，请老师原谅 。
以上是学生写下的“镜前反思”。
二
通常，我在自己无课时，随时去教室转一转，在教室后门站一站，看一看。
在尽量不干扰正常授课的情况下，了解学生的学习状态。
我班任课老师已习惯了我的出现，也乐意我的参与，毕竟有班主任在，学生自然会更认真一些。
周三下午音乐课，我去教室查看情况。
课堂上，音乐老师正引领大家唱歌。
我示意老师正常上课，不要受影响，我只是随便查看一下。
我发现原本佳（他回家反思）空着的座位上，有学生在坐。
我从后门走进一看，是青。
我用手点点桌子，又指了指他的座位，他低着头笑着回到自己座位了。
“城也换座位了！”青向我举报。
我擡头一看，果然，城从后面坐到了前面坤的位置上。
“去，把他们叫回来。”
三
课后，我告诉学生：我们昨天才强调过，有学生在餐厅乱占座位，虽然不是什么大问题，但这样的没有组织性，自由主义的表现是不允许的。
况且，在哪个位置上坐着吃饭有什么区别呢？（学校要求无声餐厅，吃饭时是不允许交流的。）
餐厅如此，教室不也是这样的要求吗？
我强调：不是老师非要大家像木头人一样，但这样低级的做法，有什么益处呢？
难道类似的要求非要一一列举完毕心里才清楚？
对于纪律要求，也应该有一定的迁移能力！
每个人都应该知道怎么做是对的，而除此以外都是不允许的。
从正面要求，比限制错误行为更简明清晰呀！
我指了指公告栏上的“班级公约”说：
“我们的‘班级公约’就是从应该怎么做要求的，遵照这样做就是对的，这就像一条轨道，列车只要遵照指定的轨道行驶，你可以奔向想要的远方。一旦脱轨，就寸步难行。轨道之外的行为，不可以一一列举呀！”
四
我要三名学生镜前反思半小时，然后写反思心得。
这也是一种自我教育的手段吧。
之所以，让学生写《镜前反思》，目的也在于让他们进行自我反思。
这五个问题全部从个人的视角去观照自己，分析自己的优缺点，找到改变自我的路径。
心理学中有镜像自我的概念，即把“我们以为别人怎么看我们”作为镜子来认识我们自己。
而作为青少年的初中生，很多时候关注别人的眼中的自己，却忽视了自己眼中的自己。
我想通过照镜子这一行为，启发他们回到自我，以第三视角的旁观者，去看待自己，从而跳出自我看自我。
这似乎有些哲学的意味了。
苏格拉底说：
“教育的本质是唤醒，是开发你的内心。”
只有回到自己，才能开发自己的内心！
从学生写的文字来看，还很浅薄粗陋，还有些敷衍，但这样的思路是对的，方法是有启发性的。
我只是在学生的心中种一颗种子，让他们示意到自己反思自己，还可以期待自己、改变自己。
五
镜中人是谁？是我。英才中学玉蝶班第七组的七号。
镜中的人没有什么优点，有一大堆缺点。例如好睡、好吃、好打架、好骂人、好玩儿、没事找事、不写作业、上课有时不听， 缺钱 、穷 。
镜中人为什么是现在的样子？
第一点：上课说话，不写作业，还睡觉， 有的时候上生物课、数学课等，不认真做笔记，不写老师布置的作业等等 。
上小学时，老师管的|（得）松。星期五放学，一来到家里，马上看手机或看电视。
镜中人怎样才能变好？
一共有三点。
第一点：上课认真听老师讲课，上课认真做笔记，认真完成作业。
第二点：上课认真听，上课不睡觉、不说话。
第三点：在家完成作业，放学之后，把在学校学的，认真看一边（遍）……
