“如果想要給別人講明白，自己先要搞得更明白。”
費曼：“最好是幾歲的小孩也能明白你在說什麼。”
“I couldn't reduce it to the freshman level. That means we really don't understand it.” - Richard Feynman
理查德·費曼（Richard Feynman），1965年獲得諾貝爾物理學獎，美籍猶太人。理論物理學家，量子電動力學創始人之一，納米技術之父。因其對量子電動物理學的貢獻獲得諾貝爾物理學獎。他被認爲是愛因斯坦之後最睿智的理論物理學家，也是第一位提出納米概念的人。
費曼學習法的靈感自然源於費曼，其核心是當學習新知識時，必須站在傳授者的立場，假設自己要向別人講解這些知識，將被動式學習化爲主動式學習，那麼你一定要用最簡潔、清晰和易於理解的語言表達出來，才能讓行外的人也能聽懂。通過自己的語言（不帶行業術語），用最簡單的話把一件事情講清楚，外行人也能聽的懂，不管是八十歲的老太太聽，還是八歲的小孩聽。
費曼學習法將被動學習轉變爲主動學習，在輸入之後與別人在討論上輸出、在輸入之後去實踐、在輸入之後嘗試把別人教懂。
—主動學習：包括討論、實踐、教授給他人。其中，討論的佔比爲50%，實踐的佔比爲75%，而教授給他人佔比達到90%。
—被動學習：包括聽講、閱讀、視聽、演示。其中，聽講和閱讀的佔比最少，分別爲5%和10%，而視聽佔比爲20%，演示的佔比最高，達到30%。
具體步驟
第一步、確立學習目標。列出自己想要了解的知識，可以是一本書，一個概念，也可以是一門技術，甚至是你能想象到的任意領域和事物。
Concept 概念（抽象，目標）
學習要落實到具體的細節，每一個環節都具有可行性，纔是一個正確的目標；選擇要學習的主題 ，並把要學習的主題寫在筆記本的一頁空白紙上。選擇主題的時候要注意不能太大，同時要儘量的具體。
如果你努力，就會清楚地知道自己在哪裏還有不明白的地方。這種緊張狀態很好，它預示着學習的機會到來了。
第二步、理解你要學習的對象。針對這個目標，準備好和篩選相關的資料，選擇可靠和多個角度的信息來源，把這些內容系統化地歸納整理出來。
Dig挖掘（理解，歸納）
自始至終都用小白可以理解的簡單語言寫出一個主題（只用最常見的單詞），那麼你便迫使自己在更深層次上理解了該主題，並簡化了觀點之間的關係和聯繫。
第三步、模擬教學，進行傳授。模擬一個傳授的場景，如果你是一位老師，要把它教給一個小白，用自己的語言把這些知識講給別人，以檢查自己是否已經掌握了這些知識。
Teach 傳授（重組, 教給別人）
它讓你將想法撕開揉碎，從頭重組, 讓你對觀點和概念有更爲深入的理解。找出問題的要害，把握關鍵環節。發現的知識漏洞重新梳理，再次解釋給對方。
第四步、回顧和反思。對其中遇到阻礙、模糊不清和有疑義的知識重新學習、回顧和反思。如有必要，可以重整旗鼓，進行再一次輸出。
Review 回顧（拆分，反思）
你不可避免會卡殼，忘記重要的點，不能解釋，一知半解，或者說不能將重要的概念聯繫起來。你懂得了自己的邊界，繼續採用模擬教學學習法，逐步把這些部分闡釋清楚，梳理清楚。
認定自己知識的界限，會限制你可能犯的錯誤，並且在應用該知識時，可以增加成功的機率。
第五步、凝練簡化。最後，通過針對性的簡化和整合，實現這些知識的內化和有效的應用。
Simplify 簡化（類比）
現在你有一套手寫筆記，檢查一下確保沒有從原材料中借用任何行話。將這些筆記用簡單的語言組織成一個流暢的故事。將這個故事大聲讀出來，如果這些解釋不夠簡單，或者聽起來比較混亂，很好，這意味着你想要理解該領域，還需要做一些工作。
我們不能讀死書，死讀書，把書本上的知識轉化爲自己的體系，時不時放下書本，走出去，去體驗，去觀察，去實踐，去講解，去stay hungry, stay foolish。 向別人清楚地解說一件事，來確認自己是否真的弄懂了這件事。
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