第一次聽說把書拆成課，似乎是Angie老師，她談到過往經歷時說，某一年她讀了300多本書，然後把讀過的書拆成了課，就開啓了她的副業。
聽完就覺得特別的羨慕，因爲我也喜歡閱讀，我也希望自己有拆書成課的能力。
沒想到在《知行力》這本書裏，居然發現了拆書成課的模板，真是意外的發現。
《知行力》的作者是何伊凡，他是盒飯財經創始人，現任《中國企業家》雜誌副總編輯。
他也是一位“知行合一”的踐行者。他創辦的燈塔知行社帶領很多人踐行知行合一。今天給大家分享的這個模板，是他和團隊在拆解完上千本書之後，總結出來的、經過驗證的模板。
實踐出真知，更何況是經過數千次拆書成課驗證過的方法，一定值得學習。
第一步，破題
所謂破題，就是引出話題。
假定特定人羣在特定場景中遇到的問題，然後對應到書。這部分最後用一句話總結要解決什麼根本問題。
想寫好這一步，就要想清楚這本書對應的人羣是誰，他們有怎樣的痛點，然後陳述痛點，最後給出解決痛點的答案，也就是本書的主題。
比如，如果我今天要把《知行力》中拆書成課裏的五步法變成一門課，我首先要考慮的就是對這個主題感興趣的人羣是哪一部分，以及他 的痛點是什麼，然後我會這樣寫：
如果你想通過閱讀開啓知識變現，但是不知道如何把書中的知識變成一門課；如果你要給他人進行一本書的培訓，不知道如何分享效果更好；如果你要辦一個有質量有厚度的讀書會，但是又不知道如何提升書籍的“厚度”.......那你不妨好好聽聽我今天的分享。
今天我們要解決的問題是：如何把一本書變成一門課。
描述痛點，給出解決方案，引出主題，破題輕輕鬆鬆就完成啦。
結合我自己的經驗，破題除了可以針對聽衆痛點，還可以用一些真實數據、有趣有料的故事，或者一個受衆可能遇到的生活場景的描述等等。
總之，破題要麼直擊痛點，要麼撓到癢點，要麼激發好奇......一定要做到能夠激發受衆的閱讀興趣，讓他忍不住看下去。
第二步，簡單介紹書的內容和作者
在這一部分，主要強調此書的權威性，和爲什麼要把它拆成課。
比如我剛纔介紹《知行力》的時候說“今天分享的這個模板是‘作者和團隊在拆解完上千本書之後，總結出來的、經過驗證的模板’”，這就是強調分享內容的實用性和價值感。
想要塑造書籍的權威性，結合我自己拆書的經驗，可以從以下幾個方面着手：
1.書籍講了什麼，這本書與其他同類書籍有什麼不一樣；
2.這本書曾經獲得哪些讚譽或者獎項
3.其他牛人對這本書的評價
4.這本書的豆瓣評分
5.作者有多牛。這裏可以從作者的人生經歷、獲獎經歷、代表作等
......
這幾個方面不一定全部介紹，可以選擇其中部分進行介紹，但是一定要記得從作者和書籍本身兩個維度進行介紹。
比如我在拆解《高效能人士的七個習慣》這本書書時，是這樣介紹的：
《高效能人士的七個習慣》介紹了在個人領域及公衆領域獲得成功最具實效的7個習慣，即積極主動、以終爲始、要事第一、雙贏思維、知
彼解己、統合綜效、不斷更新。
這本書自1989年出版以來，高居《紐約時報》暢銷書排行榜長達30年，在全球140個國家以40種語言出版，影響數億人打造卓有成效的人生，目前銷量已經超過4000萬冊。
在美國，這本書的影響力僅次於《聖經》。《財富》500強中75%的企業都是他的受教者，受到500強企業的聯袂推薦，被人稱爲是“一本能改變人生命運的奇書”。
作者史蒂芬.柯維是美國學界的“思想巨匠”，被選爲“影響美國曆史進程的25位人物”之一。
介紹作者和書籍的根本目的是塑造價值，吸引學習者的學習興趣。不過需要注意的是，一定
要用自己的語言表述，千萬不能直接複製網絡上的。
第三步，進入核心理論
這一部分是整個拆書成課的關鍵部分，也是精華部分，所以這一部分至關重要。
這一部分一般分兩大塊塊
1.故事導入，引出內容框架
一般都是通過故事引出正文，拆書成課模板中有一個明確的要求，前500字內（即大約三分鐘的表達）必須出現故事，從故事進入正題。
幾乎所有人都喜歡聽故事，但不是所有人都喜歡聽道理。故事更容易激發興趣，引發共鳴，所以開頭一定一定要有故事。
這個故事可以是書中的，可以是自己之前積累的素材，只要與主題相關即可。
記得之前聽樊登老師講《瞬變》的時候，他開頭就用了書中那個聯合國官員去非洲調研的故事。因爲故事本身就很有趣，加上他契合主題的提問，我一下子就被他的分享吸引了。
在這一步，要告訴學習者你的分享框架，讓他對分享內容有一個整體瞭解，比如“今天我將從..............這三方面爲大家拆解這本書。”
2.介紹三個點
這部分內容一般介紹三個點，因爲兩個點太少，四個點有點多，不利於記憶，所以一般核心部分都有三個部分，講三個點，方便聽衆記憶。
這三個點之間要有邏輯關係，一般要麼是並列的，要麼是層層遞進的，總之要有一條線把這三個點串起來。
比如作者說他在拆《思考快與慢》時，分享影響做出判斷的三個因素時，選擇了賭徒謬誤、合取謬誤以及無視均值迴歸，他就採用的是並列結構。
這一部分需要注意的是，如果書籍本身比較深奧，拆解者需要用自己的語言將深奧的內容變得淺顯易懂。
這一部分一般包括三個內容：案例、金句和知識點。這其實也提醒我們，平時在閱讀的時候，多注意對這三方面的積累。比如我自己，參加拆書幫的拆書活動，我就很喜歡聽大家講故事。他們的故事就是一個個鮮活的案例。
第四步，給出具體解決方法
沒有解決方案的講故事講道理都屬於雞湯，所以第四步一定不能少，一定給出一套解決方法。
開頭把聽衆痛點挖出來，中間分析了原因，這個時候就要給出解決方案，讓聽衆聽有所獲，知道應該做什麼，怎麼做，而不是聽得時候心潮澎湃，聽完之後偃旗息鼓。
這一步的解決方案要與第三 步的分析對應，比如作者拆《思考快與慢》，第三步分析做出錯誤判斷的三個要素是賭徒謬誤、合取謬誤以及無視均值迴歸，第四步給出解決方案就對應這三要素。
到這裏，大家有沒有發現，這個結構有點像我們學習過的議論文，開篇告訴受衆自己講什麼，明確主題；然後進行分析，最後給出解決方法。當然兩者的本質是不一樣的，我這裏只是告訴大家有點近似，方便大家記住這個結構。
第四步指向實際應用，也就是說，由書到課，由課到“我”，指明課與“我”有什麼關係。
這一部分是讀者最關心的部分，在介紹方法的時候，依然要有觀點、有方法有金句。
第五步，總結
重要內容講完了，就要收尾了。
收尾要言簡意賅，它是總結更是昇華，一定要簡潔有力。
比如朱沐老師講《傳染》這本書時，是這樣結尾的：
講社會影響力到底對我們有什麼樣的作用？我想把最後這段話送給大家。
他說我們可以選擇自己所受的影響，社會影響對我們的行爲有巨大的作用。通過更好的理解社會影響如何發生作用的，我們能夠控制其作用揚長避短，我們可以保持自己的獨立性，避免隨波逐流，可以讓社交活動變得更富有成果，取得更大的成功。利用他人，讓我們做出最好的決定，我們無需被動的眼睜睜的看着這種影響發生，而是可以對其加以利用。我們可以利用社會影響力讓世界變得更好。
根據近因效應，結尾的優劣，直接影響聽衆的感受和評價。
拆書成課，可以是一小時的課，也可以是幾天的課；一般以一本書爲主，同時還有一些參考書籍，所以整個拆解過程，既要兼顧主書的內容，但是又不能完全囿於該書的內容，要有創新。
拆解的過程要注意到聽衆的特點，他們不同於讀者，讀者一般是專注狀態看書，有不清楚的內容可以直接回翻；聽衆一般直接過耳，他聽書的場景可能是開車時，或者做家務事，所以開頭要注意講分享框架；結尾時要總結核心內容；語言表達要儘量大白話，讓聽衆一聽就懂了。
最後，把作者拆書成課的“34字訣”送給大家：
不晦澀，不雞湯，不書面；有理論，有案例，有方法；抓增量，化概念，寧可小而深，不要大而全
最後祝大家都能 拆書成課，都能夠通過閱讀變現。