[紅順視點]:微觀點:我對第三版新課標理念4點新理解
觀點1:從學習結果看，課標修訂史就是追求學習結果的豐富史，追求學習本真意義探究史。
學習結果包括知識與技能、過程與方法、情感與態度，以及價值觀，還包括能力、品格、素養和智慧。課標修訂對學習結果追求從低級、一維雙基到高級、三維目標，再到高階可遷移素養。
觀點2:學習過程既要重視知識和技能的遷移，更要重視原理和態度的遷移；既要重視具體→具體近遷移(低通路遷移)，更要重視大概念運用，即具體→抽象→具體的遠遷移(高通路遷移)。
觀點3:教學設計重視成果導向，程序重構。
具體講成果導向就是先確定大概念，再將大概念轉化成基本問題(圍繞概念理解六維度轉化)並將問題探究程序、方法結構化，後確定預期學習結果(方法是由學習目標細化成遷移目標、需要理解的重要意義、需要思考的基本問題、預期獲得的知識和技能。)
程序重構指的是先確定學習結果(成果導向)，再設置評價證據，後設計教學活動三者因果關聯。
觀點4:像專家一樣思考的學科實踐活動並不複雜，我的理解是，突出學科實踐特點，語文、歷史、理化學科性質不同，探究有效方式不同，從以往公共探究走向學科個性化探究；像專家一樣思考，這裏重點也可說特指的是關注解決該類問題思維、程序、方法步驟，學會用大概念、關聯、原理、態度遷移去整體思考、解決問題。