[红顺视点]:微观点:我对第三版新课标理念4点新理解
观点1:从学习结果看，课标修订史就是追求学习结果的丰富史，追求学习本真意义探究史。
学习结果包括知识与技能、过程与方法、情感与态度，以及价值观，还包括能力、品格、素养和智慧。课标修订对学习结果追求从低级、一维双基到高级、三维目标，再到高阶可迁移素养。
观点2:学习过程既要重视知识和技能的迁移，更要重视原理和态度的迁移；既要重视具体→具体近迁移(低通路迁移)，更要重视大概念运用，即具体→抽象→具体的远迁移(高通路迁移)。
观点3:教学设计重视成果导向，程序重构。
具体讲成果导向就是先确定大概念，再将大概念转化成基本问题(围绕概念理解六维度转化)并将问题探究程序、方法结构化，后确定预期学习结果(方法是由学习目标细化成迁移目标、需要理解的重要意义、需要思考的基本问题、预期获得的知识和技能。)
程序重构指的是先确定学习结果(成果导向)，再设置评价证据，后设计教学活动三者因果关联。
观点4:像专家一样思考的学科实践活动并不复杂，我的理解是，突出学科实践特点，语文、历史、理化学科性质不同，探究有效方式不同，从以往公共探究走向学科个性化探究；像专家一样思考，这里重点也可说特指的是关注解决该类问题思维、程序、方法步骤，学会用大概念、关联、原理、态度迁移去整体思考、解决问题。