事情發生在十五年前，那時我在××小學代三年級數學。工作一段時間後我發現了一種不良現象：每個班上最後幾名差生，每次考試的時候，都被老師“藏”起來了，不讓參加考試，因爲怕影響全班平均分。剛剛進入教學行當的我很看不慣這種做法，我們是人民教師啊，怎可以做這種偷偷摸摸對不起學生家長的事？當時有位同事對此還表示出振振有詞：誰讓他成績那麼差？拖班級學校的後腿？我真是有點無語了，成績差，與你們的不負責任，放棄不管沒有關係嗎？但凡你們能多點耐心愛心，不輕視，對每個孩子平等對待，因材施教，相信不會有成績不合格的學生的。
正由於一二年級時有些老師的不負責任，我們班當時有兩姐弟，差一歲，是班裏最差的學生。我仔細觀察瞭解了下，兩孩子看上去比較內向，不善言辭，臉上雖流露着自卑怯懦，但眼睛卻明亮有光，根本不像是智力低下者，這可能是老師長期對他們區別對待，不一視同仁的結果。他們的書寫都很流暢，字也漂亮，語文字詞都挺過關的，就是數學應用題不過關，理解不了題目意思。
我決定要把他們從差生隊伍中拉上來，如果我也對他們放任不管，考試只要藏起來不影響公社排名就行，我感覺自己的良心過不去，這樣會毀了孩子的前途，一個家庭的命運。
找了個時間，我跟姐弟倆進行了長時間的談話，先肯定了他們身上的優點，比如字寫得流暢漂亮，學習上專心認真，耐心細心等，我用熱切的目光給予他們以信心和力量，並希望他們不要自我放棄，不要因成績差灰心喪氣，只要配合老師好好學，一定可以趕上來並超越其他同學的。談話進行中，我看到他們的眼睛裏慢慢燃起了自信之光，心裏非常高興。
對於數學差的姐弟倆，我告訴他們：數學來源於生活，應用於生活，它每時每刻就發生在我們身邊，像跳繩比賽，買賣東西等等，不用害怕它。我循循善誘，孩子們專注聆聽，用心謹記，我告訴他們要把應用題想象成一個個實際生活場景來解讀思考就有情境感了。若做出了一道簡單題，我就表揚鼓勵，百倍讚賞。由此，他們逐步建立的自信心助力他們的解題漸入佳境……看到他們的不斷進步，自然融入了集體，我心中的那一份成就感，喜悅感是難以用語言來表達的。
不久後的一天，他的爺爺奶奶來學校了（因爲他們的爸爸媽媽常年在外做生意，倆孩子一直由爺爺奶奶看護），看起來很聰明能幹的兩位老人，身體健朗，精神矍鑠，渾身上下散發着開朗陽光的氣質。他們爲我買了一盒點心表示感謝，我不收，說這是我做爲老師的本分工作，他們一再強調要我必須收下，要不他們心裏怎麼也過不去。我後來打開點心後，發現那裏面放了五十元，一定是他們放的，他們用金錢來表達對我深深的謝意，我想了想，收下了。因爲想起他們二老滿臉的真誠和無比的固執，我知道這錢無論如何是退還不回去了。
多少年過去了，我不知道那兩個孩子怎麼樣了，也許他們已經考取了自己心儀的大學，有了一份好的工作，生活得很愜意舒適。無論怎麼樣，我覺得，做爲教師，曾無愧於他們，這就足夠了。
