最近，受疫情影响，学校停课，二年级的哥哥在家上网课。上网课时他很开心，但是网课后的写作业就让他很不开心。
不开心到什么程度呢？当我和他聊到生活中的幸福与不幸时，他觉得自己生活中不幸比较多，这个不幸就是写作业。写作业是当前他最不喜欢的事，没有之一。
今日周末，我思量着网课效果不如线下课堂扎实，让哥哥通过写作业巩固一下。
为了减少他的排斥，作业布置得并不多。结果，他一开始消极抵抗，吭吭唧唧地说不想写。
我跟他分析为什么要写作业，为了巩固知识，耐着性子说了一堆。但是被情绪占满头脑的孩子，哪有心思听我分析道理，眼泪吧嗒吧嗒直掉。
不一会，他就从消极抵抗变成了积极反抗，直接从客厅起身去到自己房间，还反锁了房门，摆出了坚决不合作的态度。
留下我一脸懵逼站在客厅，思考要怎么办。这作业到底是写还是不写？可以少写但是一点不写怕是不行，没法巩固知识、查缺补漏。写是必须要写的，这个底线得站住。
但强扭的瓜不甜，如果硬逼他写的话，他可能会逐渐从讨厌写作业到讨厌学习，这个可就损失太大了。
以前尝试用过外部激励法，承诺他写完作业可以玩PAD游戏，可以干嘛干嘛，但最后发现，这只会让他写起作业来马虎潦草，不走心。
如何才能让他从不爱写作业到喜欢写作业呢？最好能让他觉得，写作业还是一件开心、有成就感的事。
困惑之时突然想起，小红书上有一些小学生博主，专门分享自己是如何高效学习的。
哥哥对录视频、发布视频这件事不是一般的感兴趣，经常用我手机拍视频。如果给他设定一个“小学生学习博主”的人设，通过输出倒逼他输入，会不会就可以解决不爱写作业的问题呢？
把这个主意在门外和依然在生气的哥哥一说，他立刻来了兴趣，赶紧打开门，跟我商量要怎么录。
第一次录分享视频，我也没经验，就让他列了几条自己录。没一会，他录完了，兴奋的给我看。虽然内容、表达都很稚嫩，但是他非常满意自己创作的成果。竟然还有人收藏、点赞，这让他更兴奋了。
老母亲内心一乐，正合我意，我需要的就是这个内驱力，原来他的内驱力就是通过分享被看见（和我如出一辙）。
我俩煞有介事地讨论着，最后达成几点一致意见。
一是分享专栏叫“Ethan的学习秘籍”；
二是为让分享更符合同龄小学生需求，当前把“如何快速写完作业，留有更多时间玩”作为主题；
三是为了让这些分享内容更有说服力，哥哥必须自己先实践一些良好的学习习惯，亲测有效后再录视频分享。
当我们讨论完上面内容后，哥哥对自己将来要成为“学习小达人”充满向往，主动拿出作业本认真写起来。
不写作业问题初步解除，老母亲稍稍松了一口气，但还得继续思考，如何让内驱力这根小苗苗长得再粗壮些。