为线上教学赋能、定标，让网课减负增效
一一学校教务处12月份网课管理纲要
指导思想
面临维稳大局，结合前段线上教学问题梳理分析，我们确定本月教务处工作指导思想是:引导广大教师用初心使命践行师者的追求，用敬业奉献书写人师者担当，求真务实让网课"暖"起来，守正创新让网课"活"起来，为线上教学赋能定标，让网课提质增效。
教务处工作重心将放在如何彰现学校线上教学特色与优势上，着力点将放在看最终学生成绩、网课模式优化升级、特色品牌课型打造、学生综合素养展示、提供增值服务这五大维度上，为保生、招新及续费奠定坚实基础。
核心要点:
1、前段网课存在共性问题梳理与分析
2、出台完善网课期间校区教务处、学科教师、班主任、本月任务自律清单
3、借助网课线上课堂操作技术细化、课堂流程优化、课件制作重构、挖掘学科线上教学优势，来推动网课优化升级。
4、谋划通过推出学科拔高校本课程、研发名师上课、助教同步指导双师模式、尝试名师培优课、增加特色课四大措施来进行学校网课品牌打造！
第一部分:教务处、班主任、任课教师12月份线上教学任务自律清单
一、教务处本月任务自律清单
1、规划各学科教学进度，做到年级所有班级统一；分配各级、各班期未考试成绩名次指标，重点关注学科全优生及学困生成绩提升这二项指标。
2、力争各年级语数外科12月25前结束功课，道法、体、音、美、微等再提前一周结结束功课，转入期末知识、技能校级测查。
3、教务处、年级、备课组三级巡课节数要落实，重点放在巡课发现问题如何解决上，从形式巡课走向指导提升巡课。
4、坚持集中备课，坚持网课观课、议课；每周各学科推出一节校级公开课、示范课。
5、组织一次线上教学、班级管理经验分享会；开展一次学生、家长正面指标评教活动。
6、推出线上批改作业、优秀课件展示活动。
7、强化对家校沟通、日周月学生网课表现、课下培优补差考核表考核，纳入教师月量化。
8、成立校区网课质量优化升级攻关小组，在线上课堂操作技术细化、课堂流程优化、课件制作重构、挖掘学科线上教学优势上发力，推出一批优势学科、优秀教师。
9、谋划、思考通过推出学科拔高校本课程、研发名师上课、助教同步指导双师模式、尝试名师培优课、增加特色课四大措施来进行学校网课品牌打造！
10、整理、撰写网课工作总结。
二、班主任本月任务自律清单
1、班主任是班级学生零感染、家长零投诉、教学零事故第一责任人。学生疫情防护、核酸检测上报要准确及时。
2、班主任是班级保生、招生尤其是收费直接责任人，要定期召开学生导师协调会、任课教师班级学情分析会，因生施策，多管齐下、确保班级生源稳定。
3、班主任要协同任课教师使用好学生网课表现考核表汇总，并进行日结、周评比表彰工作。
4、精心谋划、开好周主题班会，尤其是做好阶段练习试卷分析工作，防止学生偏科，关注学科全优生(学科皆为A)指标达成。
5、组织好全校性的时政课、心理健康课等大课在班级实施及作业收交反馈。
6、做好早读、晚自习班级课时分工；督促总校提出的激情晨诵、今日分享、儿童观世界等四微课程创新落实。
7、协同任课教师，让学生制定期未考试学科目标、措施分享会。
8、召开一次学生、家长全员参加的网课学习方法、优秀陪护学习经验分享会。
9、开发一些班本课程，如演讲、讲故事、家庭成员才艺、读书分享、秀秀我的特长或居家生活等创意活动。
10、协调学科教材按时讲完，对本班网课秩序不太好、成绩大幅下滑教师的课要及时介入，寻找对策。
三、任课教师本月任务自律清单
1、教师是网课质量尤其是学科教学质量直接责任人，要确保期末学科质量指标完成。
2、认真做好阶段练习分析及针对问题的本月网课、辅导改进策略。
3、本月要重点解决网课正课上前松后紧即导入过长、简单详细讲、到学生不会、重点没时间讲这个关键问题，釆取提前课下发预习单，先提前反馈，针对共性问题直接答疑训练这种新模式。
4、要细化高效早读、晚自习流程，强化双基过关清单制。
5、要落实学科单元拔高课落实，建议对薄弱学生利用星期天开展补差提能。
6、要对标落实线上课堂常规，积极学习网课操作新技术，完善课件制作，优化线上课堂流程，挖掘学科线上教学优势，实现线上课堂优化升级。
7、认真参加线上观议课、集体备课；主动承担年级、校级公开课、示范课。
8、在预习单设计、前置反馈、作业错题二次纠错及复习课、习题课上下硬功夫。
9、认真做好线上课堂学生表现日周考核，并让其发挥导向作用。
10、提前谋划思考期末复习备考计划。
第二部分:线上课堂教学存在问题梳理
一、当前线上课堂存在六个共性问题
1、课堂进程前松后紧，表现在导入时间过长，前面简单的学生能看懂学会重复讲，后面重点的学生想听的没时间讲，匆匆而过。
2、候课时间过长，多数在10分钟左右，违返学生学习黄金期，学生疲惫后才讲新课。
3、数学课上一些计算步骤直接课件呈现，缺少板书过程，也缺少板演(学生投屏过程)，细节关注不够，导致能听懂就是出错！
4、课堂笔记记不上，没有抓截屏二次补记，更重要缺少消化背诵，语文英语表现尤为突出。数学错题缺少同类巩周及二次纠错，导致考试犯重复性错误。
5、只布置预习范围、内容，缺少细化预习提纲及预习效果检测反馈，导致预习效率极低，并且不能与正课有效衔接。
6、课堂缺少节奏感，缺少动静搭配，易造成疲劳、分心；组长作用发挥不到位小组课后帮扶、组长过关检测忽视；连麦、互动缺少层次性、必要性；对课堂表现、双基背诵过关、作业完成缺少激励性评价机制，或有评无价。
二、导致后果(副作用):
1、低段学生学过课文朗读生硬，不能做到正确、流利；各段学生字词、英语单词不会写、写错的较多。
2、数学运算会做做不对，运算准确度不高。
3、低段过度依赖家长，检查正误成了家长事，导致学生不会检查，同时耽误做完检查习惯养成。
4、英语听力能力下降；学生不能限时完成作业；书写不规范；科学实验探究能力下降。
5、学科单元拓展不到位，忽视培优，稍有难度题学生拿不下来。
第三部分:线上教学模式优化升级
线上课堂3.0版流程提炼
环节1:将自学环节前置
课后出示详细自学提纲及匹配检测题
环节2:收交批改自学卡，依据共性问题，确定讨论、展示、点拔核心问题。
环节3:一上课，跳过导入、自学环节，直奔课前学情自查共性问题进行讨论、答疑、强化训练，重视板演。
环节4:学生作业实行套餐制，尤其是关注错题纠错及向家长讲解。
概括起来就是预习前置，直奔核心问题答疑解惑强化训练。