兵荒馬亂的月末
一早被校長的電話吵醒，被封控的教師人數又增多了。教師這種職業，一旦來不了學校，工作進度就會突然被掛起。又是一個蘿蔔一個坑的事兒，少掉一個老師，就會有一羣老師跟着頂崗。眼見着沒法在第一節上課前全部安排完畢，還好，我校的老師們很給力，同年級組的老師們主動進了堂。溝通、協調，11月的小尾巴，就這樣在一片忙亂中開始了。
忙亂的還有課程。這幾天，同年級組的老師們催着我趕緊上課，說萬一疫情反覆，又要影響進度。所以，我們班最近的課程也開始趕了起來，基本一天一篇課文地上。還好，這幾天孩子們的紀律超級棒，一邊誇，一邊兇，上得倒是又快又好，大多數孩子都能跟上進度，讀好書，做好筆記，甚至不用把背書作業帶回家完成。
今天一天，我們上完了《小書包》，順便帶孩子們實地練習瞭如何整理書包，才能更高效收納。晚託的時候，我們開了一點點《日月明》的頭，然後就開始寫作業。昨天作業錯誤率依舊有點高，《練習與測試》中的錯誤，一眼看過去就是家長沒有讀題，讓孩子獨立完成的，孩子理解不了題目，就容易出錯。好在，經過一週多的訓練，孩子們訂正的速度已經能非常快了，實在不會的，也都知道了主動來找我求助，所以我們也在放學前圓滿完成了任務。
每篇課文講到最後，鞏固互動環節最讓孩子們喜歡。今天的生字互動是“摘蘋果”，題目互動是選讀音和連線。我每次都讓一節課表現得最棒的同學上臺，爲了這樣的獎勵，孩子們往往都能堅持一整節課的高效率。因爲大家的狀態都已經很好了，在課堂上，我們就慢慢脫離了貼紙的獎勵。現在的“點贊”貼紙，集中用在我想讓他們強化的地方——記筆記、作業質量和聽寫正確率。
害羞的貝拉
班裏內向的孩子不少，他們羞於交友，表達情感上更是有點兒小困難。而那些活潑的孩子呢，又總是過於衝動，容易動手快過動嘴，由此惹過不少麻煩。簡而言之，我覺得這些都算是孩子們社交能力和表達能力的不足。所以，最近我們在讀的故事和繪本，總是和“社交”有關。
今天我們讀的故事是《害羞的貝拉》的後半部分。讀完後，我們一起復盤了貝拉的苦惱，和她的技巧——主動跟同學打招呼，而不是坐着等同學來交流。子恆很激動，站起來發言，說自己之前也是和貝拉一樣的性格，後來發現，主動找別人玩，效果比等人玩好很多，慢慢的就習慣了。上心理健康課久了，不論是聽故事還是上課時，總有孩子會很想舉手表達自己的觀點。在語文課上，我可能會爲了進度，告知他們下課來說，但是在聽故事時，我又很樂意聽到來自他們的不同的聲音。
下課了，欣玥、雨萱、滿淇幾個女孩子跑過來，撲在我懷裏，把我團團圍住。子恆也跑過來，笑着和女生們一起抱住我。然後是小擇，大家抱住我，好像抱住一棵大樹一樣，咧着缺牙齒的嘴，笑得很歡快。其實，爲了養成孩子們的性別意識，我不會主動去和班裏的小男生們太過於親密，只會摸摸頭、拍拍肩、握握手，不會像對待小姑娘那樣，去抱起來舉高高，免得他們認爲對待哪個女孩子都可以這樣做。不過，讀完社交故事以後，看到這樣的反饋，說明孩子們應該是試着在學習社交的吧！我依舊會爲了這次大大的“擁抱”而感到開心。
下課時，想抓孩子們訂正，總是會找不到人，所以我提前蹲守在教室外，打算音樂老師一出來，我就健步衝進去。但是，我被裏面悅耳的音樂聲吸引了，推門進去，看見浩毅、欣妍、依諾手裏拿着不同的小樂器在前面做示範，其他孩子坐在原地，隨着樂曲認真地打着拍子，儘管不太整齊，但場景可愛極了。真好！一年級的視頻素材庫中，又多了一個。
不是“迷你版成人”
今天第3組值日。那些輪不到值日的孩子們反覆跟我確認，是6、7、8組不可以值日嗎？等到我承諾“下週一定”的時候，他們才放心離去。第3組的值日生是晨希、滿淇、雨希、諾衍。今天，我們進行了更明確的分工，要求孩子們在我回來前掃地，我放路隊回來後，我們再擺桌子。
等我回來的時候，我發現教室的前面乾乾淨淨，地上的垃圾也掃成了一堆。小小的滿淇拿着長長的掃帚，把垃圾推到了教室最後。放到最後，難道垃圾就消失了嗎？我指點他們用簸箕裝起來，倒在垃圾桶裏。晨希和滿淇努力了半天，把垃圾裝好以後，諾衍拿起簸箕一倒，垃圾飄飄揚揚又落回了原地。唉，真是讓人哭笑不得。
不過，經過幾輪的嘗試，無需上手教，他們自己就琢磨出了簸箕應該傾斜成什麼樣的角纔好掃，倒垃圾的時候要對準垃圾桶。所以，今天的值日也只用了15分鐘就完成。
看着正在笨拙地套垃圾袋的他們，我突然在想，兒童不是“迷你版的成人”，很多時候，我們要給他們時間去探索，去研究，去感知這個世界，不能總拿成人的標準去衡量他們。同時，我們又要相信他們小小身體裏蘊含的大大能量，不能因爲我們做起來更省事，就剝奪了他們體驗世界和學習技能的機會。
