2022年，聽到最多的一個詞，就是“不確定性”。市場有不確定性，供應鏈有不確定性。疫情有不確定性。國際環境有不確定性。2022，似乎到處都是不確定性。在這種不確定的大環境下，我們依然圓滿地完成了本學期的教育教學任務，我覺得這是值得慶幸的。
一學期來，小學部全體行政擰成一股繩，各部門分工不分家，大家協同作戰，羣策羣力，把小學部的安全管理、教育教學、疫情防控等工作安排得有條不紊，教師團隊、拼搏、奮進，教學質量穩中有升。孩子們陽光、快樂、健康、向上，我覺得這就是最好的確定。下面就小學部的教學工作跟大家作一個分享。
成長始終是教育的主旋律（新教師成長篇）。
有一位教育哲人說過：教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。站在講臺上的那個人，決定着教育的品質。教師專業成長的快慢，決定着教育質量的高低。新學期，我們迎來了十五位新教師，她們都是剛從大專院校出來，又要重新踏入校園的新老師。學生與教師之間的角色轉換，是新教師崗前培訓最重要的轉折點。面對這麼多的新教師，如何在短期內讓她們適應英豪教學模式，在開學的第一天就能像模像樣地站在講臺上？我們在8月20-30日，十天時間，大容量、全方位地對新教師進行培訓。既有理論專題、教學沙龍、案例剖析、名師示範引領，又有新教師實操上課，答疑解惑等，崗前培訓接地氣，抓住新教師最困惑的點進行培訓，加強她們的職業認同感訓練。通過崗前培訓、崗中跟蹤、崗後總結表彰的方式，15位新教師在短短的一學期，已適應了英豪的教學模式，她們的教育教學經驗都在拔節成長。在學期結束開展的學情問卷調查中，90%以上的新教師上的課都讓學生喜歡。其中評選的六位“四有”好老師中，就有三位是新教師，這就是成長的力量。
教師成長力專題學習，助力中層領導能力起飛（中層幹部成長篇）。
老子說：爲學日益，爲道日損。意思是：求學的人，做學問的人，要活到老學到老，努力使得自己一天一天增長學識，這就是正確的。但是對於求道的人來說，就要讓自己的慾念一天比一天減少，私慾減少再減少，就可以達到了無爲的境地。一些教師按步就班，教了幾十年書，教學水平還在原地打轉，如何才能破解教師的“工具化”？我認爲加強職業認同，喚醒生命內在能量是最關鍵的。這學期，我做得最有成就感的事情就是組織科組長每月成長學習會。每一位中層幹部都有自己的職責範圍，教務要制訂計劃、指導教學，政教要設計德育活動，開展養成教育。級長要管理好全級的各項事務，教研組長把守着教學質量的關口，每一個位置都很重要，每一個位置都需要不斷學習，精準施策。老師們平時工作忙，學習的時間很有限，自己學習又沒有約束力，所以集中學習就顯得彌足珍貴了。本學期召開了三次專業成長學習會，分別學習了“如何做好一名中層幹部”，“專業教師與業餘教師的區別”，“教師如何進行專業閱讀”，通過幾次的學習，老師們的觀念發生了改變，遇事會自己思考要怎麼解決了，正如謝校在總結時所說，要提高每個人的觀察力、思考力和執行力，這“三力”提高了，看問題就準了，執行效率就會大大提升。
開展整本書共讀，感受閱讀的力量。
蘇霍姆林斯基說過：對於成績差的孩子，不是一味地補課，而是不斷地閱讀、閱讀、再閱讀。本學期我們在3-6年級招募了一批熱愛閱讀、熱愛寫作的孩子，我想把他們做成閱讀的種子，撒播到各個班級去，帶動全班同學一起閱讀，形成書香校園的大氛圍，因爲我們有這個土壤。
整本書共讀的流程是這樣的，先制訂一個閱讀計劃，選好一本書，孩子們開始買書，提前預熱，然後舉行開營儀式，選定每週三晚和週六晚進行閱讀打卡，下週一交稿。稿件有專門的老師負責收集、整理，優秀打卡文章會被選登入公衆號上發表。文章一出來，會發到共讀羣裏供大家交流、學習。每次共讀，我都會精心設計閱讀思考問題，讓孩子們帶着問題去打卡，這樣對書中的人物理解起來更加深刻。共讀結束，我們及時召開結營儀式，孩子們上臺做分享，我們給大家公佈優秀打卡名單，給每一位堅持閱讀的孩子頒發共讀證書。
每一次共讀，我們都把儀式感做足了，孩子們感受到了滿滿的成就感，當結營儀式後的圖片發到共讀羣，家長們看到自己孩子成長的模樣，不停地讚歎，很多家長紛紛感言：以前怎麼逼孩子讀書都沒用，現在加入了學校的共讀會以後，閱讀的積極性高了，會自覺自動地寫了，真好！
本學期，我們帶着孩子們一起共讀了安徒生的《醜小鴨》，這是一個從自卑走向超越的故事，整本書共讀都是關聯孩子生命成長的，非常有價值。我們還共讀了一批經典的童書，如賴馬的繪本《我變成一隻噴火龍了》，讀完讓孩子們瞭解到，要學會調節自己的情緒，不然也會像繪本里的動物一樣，中了噴火病毒，那就麻煩了，還有波蘭畫家伊娃娜的《上學的路》、《會思考的鉛筆》這兩本書，都用奇特的想像帶給孩子們不一樣的閱讀體驗，繪本聯結兒童的生命成長，爲兒童編織五彩繽紛的生活。通過一學期的共讀，這批孩子寫的文章質量明顯不同了，有自己的思考，有自己的看法，有自己的觀察力，這是應試教育體系無論如何也達不到的效果。
評選“四有”好老師，增強教書育人的使命感和責任感。
小學部有一支團結、奮進、會創新的行政團隊，大家在謝校長的帶領下，做什麼事情都能抱團成長，特別是謝校長觀察能力強，善於思考，善於從細微處看出問題，且有很強的執行力。試想這樣的行政團隊下會帶出怎樣的一羣老師？有大局觀念、愛校如家、教學認真，敢於創新。在期末的學情調查中，720名學生全部參與了對任課老師的調查，最後評選出一批四有好老師，林嘉洲、賴少雲榮獲最有愛心的好老師，陳吉祥、劉惠珠榮獲最有課堂魅力的好老師，林彩瓊榮獲最有責任心的好老師，雷新娟榮獲最受家長歡迎的好老師。楊錦媚、黃婷婷榮獲最具魅力的科組長。我們還在全體教師會上給他們隆重頒發了獲獎證書，這不是普通的一張紙，這是沉甸甸的榮譽和孩子們對老師辛勤工作的肯定。
一個人能走多遠，要看他以誰爲榜樣。一個人能有多大成就，要看有誰指點。生命成長的過程，是個不斷尋找榜樣，靠近榜樣，成爲榜樣的歷程。在小學部這個學習共同體中，我們發掘榜樣，言說榜樣，就是要通過榜樣的力量來帶動一羣人前進。以此來增強老師們教書育人的使命感和責任感。
學習與成長的價值
今天的總結爲什麼我要不斷地說學習，說成長？那是因爲我們小學部的情況特殊，上學期由於國家招考教師，小學部離職了十五位教師，很多都是骨幹教師和教研組長，留下來的老教師沒幾個，新教師招了十多個，面對這樣的一個局面，如何來保證教育教學質量？畢業班我們全部起用新教師，老教師負責在各年級掌舵。新教師的蛻變和成長是一個艱難的過程，需要骨幹的引領，自身不斷地學習，學校給老師們搭建成長平臺，組織各科組進行新課標學習，並以知識測試的形式來提高老師們對課程標準的理解和運用。舉行教師基本功大賽，夯實老師們的知識功底。我們積極推薦老師們參加廣東省暑假讀一本好書活動徵文，有十位老師參加了徵文，十位學生撰寫的讀後感參加了比賽，相信一定會有好消息傳來。
存在的問題。
1、疫情之下，經濟的瀟條令小學部的生源大大減少，如何讓小班化辦出高品質，這是我們需要研究的課題。
2、師資的不穩定，新教師的增多，讓我們的管理趨於保姆式，不利於教師的成長。
3、課題研究第一次面臨巨大的壓力，上個年度三個課題主持人有兩個離職，三個成員離職，課題人員連續變更了兩次，課題研究青黃不接。
下學期的思路
任何時候，困難總是在前面等着我們，如何去破解困難，化壓力爲動力，纔是我們接下來要攻破的難題。我們學校九年義務教育的發展也遇到了極大的挑戰，黃總、肖總在這個節骨眼上還要進行教育的轉型升級，是爲了什麼？我想不言而喻，這裏面是一種責任，更是一種擔當，我們唯有把事情做好，做精彩，纔不負學校董事會對我們的信任。
1、繼續抓好新教師的培養，讓他們從適應期轉入成長期。
2、以閱讀爲主旋律，開展一系列的活動，成立行政領導讀書會，科組長讀書會，青年教師讀書會，班級學生共讀會。唯有讓老師們都讀起來，我們的課堂纔會越來越生動，我們的教室纔會越來越有溫度。
3. 以品格教育爲契入點，教導處、政教處共同協作，每月培養學生一種習慣，以豐富多彩的活動爲依託，讓學生在活動中養成各種品格和習慣。
4. 抓好教研組、備課組的學習，鑽研課程標準，抓好大單元教學，以項目式學習的方式建立起學習任務羣。
總而言之，一學期以來，在小學部全體行政和教師的共同努力下，圓滿完成了本學期的教學任務，教師成長看得見，學生成長有保障，這是在不確定中最大的確定，新的學期，在董事會的關心和支持下，我們一定會在危機中育新機，於變局中開新局，譜寫教育的新篇章。