[红顺视点]:微观点:2023新课标解读要增加、细化颗粒度
核心观点:增加、细化新课标解读颗粒度，是文本课标走向实践(操作)课标基础。
自第三版新课标颁布后，2022年课标解读多集中在课标组成员多从课标修订背景、框架、地位、作用、意义等宏观角度，重点想让一线教师认识到课标重要性，从三段统筹整体、系统上理解课标结构之间关联。
笔者认为，增加、细化新课标解读颗粒度，是文本课标走向实践(操作)课标基础。
增加课标解读颗粒度
指的是单元学情分析中要增加学生学习内容、学业质量标准分析；增加依据课标确立单元大概念、单元目标、核心问题解读；增加依据课标单元作业设计、考试评价解读；增加依据课标进行案例开发解读；增加依据课标进行观议课解读等。
细化课标解读颗粒度
指的是站在中、微观层面如单元备课层面协作解读。
学科单元课标解读是个专业活
解读路径主要有安斯沃思提出明确陈述性、程序性、元认知知识的解压式解读；朱卫强先生提出的依据一条课标中关键动词、名词匹配的拆解取向解度；陈新转先生提出的理解、解释、应用的三环节诠释性解读；邵朝友先生整合取向解读。寻找单元大概念，以大概念统领下单元课标解度是重中之重。
只讲课标重要性不能解决实践问题，课标如何在备课、案例研发、作业设计、教研等具体层面使用解读才是教师当前最需要的。因此2023新课标解读要增加、细化颗粒度。