“我的獎狀”
班裏的孩子們，湊夠10朵小紅花，貼滿一張進步卡的時候，就可以拿到一張小獎狀。但是這個小獎狀，一般不會及時發，總是要攢一攢，等一等別人。
因爲， 如果班裏被表揚的同學達到一個小規模，那麼對於其他的孩子來說，是一種很大的鼓勵，至少能讓他們維持半天的好狀態。如果正好又讓我抓到了這個好狀態期，表揚了他們，那麼這個好狀態還能延續。不知道爲什麼，零零散散的孩子上去領獎狀，就沒有這樣的效果。也許，是因爲人多，或者是看到某個跟自己差不多水平的人也上臺了，纔會讓大家有種“努力一下，也許我也可以”的心態。
只是，我忘性太大，攢着攢着就經常忘記了。還好班級裏有幾個“小討債”，天天唸叨着獎狀的事，才讓我拖延幾天就發。這不，這一批又攢夠了11張。這裏面，有不少已經是“獎狀專業戶”了。
果然，發完獎狀再上課，全班今天上課的效率就非常高。
我們的筆記
上課已經上到了尾聲，孩子們的筆記也記得越來越標準了。
要思考的地方畫圈，偏旁的名字記在偏旁上方，生字的組詞記在筆順旁邊，仿寫的句子寫在每一課的空白處。雖然孩子們的字跡參差不齊，但是他們已經初步養成了記筆記的好習慣。下課後，孩子們出去玩之前，我讓他們把語文書攤在桌子上，一個個地拍照留念。
（因爲放開後洶湧的感染，當天晚上，我們就被通知改上線上課了，這個學期的教室之旅就這樣匆匆地按下了暫停鍵。還好，我慶幸自己在最後一天，給孩子們留下了筆記圖的回憶。）
