徐傑《回憶魯迅先生》 （七下3課）
教學設計
時間：2021.3.2
班級：江陰市南閘實驗學校初一（3）班
1.今天我們一起來學習蕭紅的《回憶魯迅先生》，請大家快速瀏覽課文，給課文標註層次序號。
教師明確什麼叫層次。
生完成後回答並闡述理由，教師明確：一共十四個層次。
標錯的學生重新標註。
2.自由交流，哪個場景給你留下了最爲深刻的印象？
學生回答，教師點評。
3.猜猜看，徐老師印象最爲深刻的事是什麼？
教師出示PPT：魯迅先生好像聽了所講的什麼起了幻想，安頓地舉着象牙菸嘴在沉思着。
4.生讀，教師指導：節奏上可以再稍微優化一下，要把沉思的味道讀出來。
5.出示PPT：“舉着象牙菸嘴沉思”，多像一幅剪影。什麼叫“剪影”？
教師明確：最初的剪影，就是剪個紙，然後用燈光照着這張紙，再投射到後面的屏幕上，出現一個黑影。這有點像皮影戲。後來運用到攝影藝術的範疇，在拍攝藝術照的時候，逆着光照，背景就是一片白的，人影是黑的，只顯示出一個人影的輪廓，這樣明暗對比很鮮明，它突出了輪廓，突出了主體。
6.出示魯迅先生舉着象牙菸嘴沉思的剪影圖片。
7.出示魯迅先生微笑的剪影。思考：這個剪影配合哪一段文字比較好？
師生一共找出四段，學生討論兩分鐘。
教師提示：注意看看這個剪影的特點和文字的特點。剪影一般是不動的，而且能突出主體的輪廓和鮮明特徵。
學生回答並闡明理由，教師明確。
7.5分鐘讀課文，還有哪些文字看起來也像一幅剪影，用筆把它畫一下，看一下誰發現得多而且準。
學生回答，師生辨別，教師明確。
8.模仿動作：“魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腳就伸出去了，彷彿不顧一切地走去。”
9.把大家一起交流的這些剪影的文字連起來，自己自由地讀一讀。讀完說說從這些剪影中，你讀到了怎樣的魯迅先生？
生答，教師談感受：這是魯迅先生唯一的一張笑的剪影照片。我讀了蕭紅的回憶錄，它顛覆了我對魯迅先生原來的那種印象。原來我以爲他是文學家、思想家、革命家、是一個板着面孔的中年男人。現在通過他的笑啊，坐啊，走啊，我看到了一個生活中的魯迅，作爲人的魯迅的方方面面。
10.在這些剪影式的文字中，你感受到作者對魯迅先生怎樣的感情呢？是不是跟一些普通的文學青年一樣，是一種崇拜的，乃至於膜拜的感情？再給三分鐘時間，你們去讀讀書，感受一下蕭紅字裏行間對魯迅先生的情。
學生回答，教師補充資料：PPT出示蕭紅經歷。
教師追問：這段背景告訴我們，蕭紅寫《回憶魯迅先生》是爲了回憶已經去世的魯迅先生。那麼，這樣的回憶性散文的情感基調應該是什麼？
學生回答，教師明確：懷念，而且是懷念中的痛。
思考：悲痛，應該是這篇文章的主調。但是，我們在很多地方卻讀不出鮮明的悲痛，反而看到了很多很多溫暖的東西，溫情的東西。那麼，回憶溫情的細節和抒寫悲痛的情感，矛盾嗎？她爲什麼不直接寫悲痛呢？
學生回答，教師明確：她越回憶得溫暖，越能夠讓人感覺到悲痛，這是反襯手法。越是溫情的回憶，越是能反襯出斯人已去的那種悲痛，所以我們在讀這篇文章的時候要讀出隱藏在字裏行間的悲痛來。
11.佈置作業：再讀讀這篇課文，在字裏行間發現一點蕭紅抑制着的隱藏着的悲痛。
注：本文根據徐傑老師的課堂實錄整理，徐老師課堂實錄鏈接如下：徐傑《回憶魯迅先生》 （七下3課）課堂實錄