【青春語文·孫秋備課內整合教學研究23】情到深處土也香 --《土地的誓言》教學實錄
原創 孫秋備 王君青春語文名師工作室 2019-03-08 06:00
情到深處土也香
--《土地的誓言》教學實錄
上課時間：2019年3月7日
上課班級：許昌市第十二中學
課堂類型：自讀課、寫作型
執教老師：孫秋備
一、導入、鋪墊
師：這節課我們一起來學習《土地的誓言》。先來了解作者端木蕻良，原名曹京平。端木蕻良是其筆名。端木是一個複姓，“蕻良”二字取“紅高粱”之意。請大家注意“蕻”的字形，用手指空寫一遍。他是“東北作家羣”的主要成員。
師：瞭解一下背景。1931年九·一八事變爆發，東北淪於日軍的鐵蹄之下，百姓家破人亡，流離失所。時隔十年後，抗日戰爭正處於十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸。《土地的誓言》就是在這樣的背景下創作的。請大家共讀閱讀提示第一段。（生讀）
二、感受一種表達
師：這是一篇抒情散文。強烈的抒情性是這類文體的主要特徵。初讀課文後，你覺得最能體現作者深深眷戀土地的句子是哪一句？勾畫出來，讀一讀。
（屏顯）
活動一：感受一種表達
話題：這個（些）句子的抒情性很強……
師：我們來交流一下。請你說。
生1：我勾畫的是“當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手裏握着一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直③漂亮的白樺樹在原野上呻吟。”這句話寫出“我”對故鄉的眷戀之情。
師：三個“當我……”形成一個排比句，作者的思念之情滾滾而來。請你說。
生2：“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去。”從這兩個“無時無刻”我讀出了作者對故鄉的深深眷戀之情。
師：“無時無刻不聽見”，雙重否定句，加上詞語的反覆，更加突出了作者的土地的思戀之情。
生3： “故鄉有一種聲音在召喚着我。她低低地呼喚着我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪裏。”從“纏繞”這個詞我讀出了作者的深情，連睡夢中都會被這種呼喚聲驚醒。
師：“纏繞”這個詞化抽象爲具體，賦予聲音以有形，更讓人覺得作者的思念綿延無絕。
生4：我找的是最後一段的最後一句：“爲了她，我願付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前---或者我的墳前，而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。”這一句我覺得寫得非常深刻，從“我願付出一切”和“我必須看見”可以看出作者對失去國土的感慨和憤恨。而從“我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱”可以看出作者對故土深深的熱愛。
師：這，就是“我”面對土地發出的誓言。你找的很好，我覺得你能把它讀得更鏗鏘有力，讀出誓言的味道。再來。
（生再讀）
師：有進步。請坐。
生5：“因爲我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。”從這句話中可以看出作者對故鄉愛得真摯懇切。“我一定會回去”表明作者急切回到自己的家鄉，看到自己的家人。
師：“要回到”“一定會回去”，用詞在反覆中有遞進，表達出重回故鄉的渴盼和意念。
生6：我找的是“爲了她，我願付出一切”。這句話表明作者對故鄉的愛是摯痛的，爲了她，作者什麼都可以獻出。
師：一切，包括生命在內。這個詞語裏有作者的摯愛深情。
生7：“我必須回去，我從來沒想過離開她”，從“必須回去”可以看出作者的對土地的深情。
師：再往上文看，前面還有“不得不回去”“ 應該回去”“必須回去”，又是反覆加遞進，作者抒發的情感越來越強烈。除了這些，文中人稱的運用也很值得品味，誰來說一說？
生8：第一段作者用“她”，把土地比作母親，後面第二段中間用了“你”。“原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”可以看出作者的情緒更加激動，情感更加充沛。
師：人稱的變化是作者內心情感的變化，作者的情感隨着行文逐步高漲，到這裏用了呼告的手法抒發情感。呼告，就是對不在面前的人或物直接呼喚，並且跟他說話。請同學們做批註。
師：同學們來看：
（屏顯）
人稱飽含情感
反覆渲染情感
排比強化情感
詞語傾吐情感
師：人稱中包含情感，除了剛纔說到的“她”“你”，文中還有大量的“我”，作者在可以省略的情形中也毫不含蓄地寫出“我”，表白“我”的心跡，表明我的情感；文中有很多反覆出現的詞語、句子，甚至兩個段落也構成了反覆，它們的結構基本相同，語意基本一致。反覆手法的使用渲染了情感，排比句式的運用強化了情感，“摯愛”“纏繞”“翻滾”“噴湧”“燃燒”等詞語的恰當運用傾吐着情感。這些都屬於直接抒情--作者不借助別的事物，直截了當地表明自己的情感。
師：請大家來讀一讀剛纔大家說到的這些直接抒情的句子。注意語調要高昂鄭重，語氣要堅定莊嚴。可以在每一個“我”的後面做短暫的停頓，“我”的讀音要圓滿。大家自由試讀。
（生自由讀）
師：好，大家來共讀，情感要飽滿。
（屏顯）
我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去。
我必須回去，我從來沒想過離開她。
我是土地的族系，我不能離開她。
沒有人能夠忘記她。我必定爲她而戰鬥到底。
土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！
我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。
爲了她，我願付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前---或者我的墳前。
師：作者所摯愛的不僅僅是東北那片黑土地，更是正在經受欺凌的祖國。他的錚錚誓言，代表着祖國所有兒女的心聲：“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”請大家再讀後三句。
（學生激情澎湃地讀）
三、品析一種寫法
師：大家的朗讀讓我覺得作者的滿腔深情如滔滔江水傾瀉而下。這就是直接抒情的特點，強烈而鮮明。但是，這篇文章最有情味、使人產生心靈共鳴的地方，卻在寓情於景的句段。咱們先來讀一讀，感受一下間接抒情的妙處。
（屏顯）
男：我想起那參天碧綠的白樺林，
標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；
女：我看見奔流似的馬羣，
聽見蒙古狗深夜的嗥鳴
和皮鞭滾落在山澗裏的脆響；
男：我想起紅布似的高粱，
金黃的豆粒，
黑色的土地，
紅玉的臉龐，
黑玉的眼睛，
斑斕的山雕，
奔馳的鹿羣，
帶着松香氣味的煤塊，
帶着赤色的足金；
女：我想起幽遠的車鈴，
晴天裏馬兒戴着串鈴在溜直的大道上跑着，
狐仙姑深夜的讕語，
原野上怪誕的狂風……
（屏顯）
男：在那田壟裏埋葬過我的歡笑，
在那稻顆上我捉過蚱蜢，
在那沉重的鎬頭上留着我的手印。
女：在春天，東風吹起的時候，
土壤的香氣便在田野裏飄揚。
河流淺淺地流過，
柳條像一陣煙雨似的竄出來，
空氣裏都有一種歡喜的聲音。
原野到處有一種鳴叫，
天空清亮透明，
勞動的聲音從這頭響到那頭。
男：秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛着，
糧車拉糧回來，
麻雀喫厭了，
這裏那裏到處飛。
稻禾的香氣是強烈的，
輾着新谷的場院轆轆地響着……
（男女生分讀兩段景物描寫段，老師適時加入誦讀。）
師：這兩段文字其實表達的意思，兩句話就概括完了：我想起美麗豐饒的家鄉，家鄉一年四季都是馨香、幸福的。可是作者卻用了這麼些詞句反覆敘說。這種手法叫做鋪陳。請大家看課文第一個旁批，勾畫出“鋪陳”兩字，做筆記。
（屏顯）
鋪陳：鋪敘、陳述,反覆敘說。明明一句話可以說完,卻反覆去說。它能淋漓盡致地描繪事物、豐富細膩地表達感情, 是古詩文中常常用到的一種表現手法，也是辭賦等文體的基本寫作手法。《木蘭詩》《歸去來兮辭》《洛神賦》等。
師：《土地的誓言》兩個段落都用了鋪陳手法描述景物，抒發作者對土地的眷戀深情。同時又構成鮮明而具體的畫面，引發讀者想象，讓人不由得想起自己的故鄉。那麼，這篇文章是怎樣運用鋪陳手法來抒發情感的呢？請大家從下面任選一個角度，說說這段文字的妙處。
（屏顯）
活動二：品析一種寫法
話題：本文運用鋪陳手法抒情，妙在……
任選角度，寫幾句品析的文字，批註在句子旁邊：
①景物選取
②用詞特點
③描寫方法
④寫景角度
⑤修辭手法
⑥句式特點
……
師：比如用詞方面，這兩段文字用了大量的形容詞來描繪景物，“參天碧綠”“標直漂亮”“金黃”“黑色”“紅玉”“黑玉”“斑斕”“赤色”等一系列表示顏色的詞語，展現了作者心中的東北大地是那樣美麗、富饒，讓人感受到作者對故鄉深深的愛戀。
（學生思考，批註）
生9：作者回憶了家鄉的白樺林、馬羣、高粱、豆粒、煤塊等許多景物，表達自己對家鄉的懷念。
師：作者選取了東北地區典型的事物，勾勒出家鄉一幅幅動人的畫面，表現了對家鄉的深深眷戀。
生10：這段景物描寫有靜態描寫，也有動態描寫。“紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，帶着松香氣味的煤塊，帶着赤色的足金”是靜態描寫，“奔流似的馬羣”“奔馳的鹿羣”是動態描寫。
師：動靜結合，讓我們覺得這個畫面更有立體感，更讓人感到這片土地的美麗廣闊、充滿生機。
生11：這兩段文字有視覺、聽覺描寫，還用了嗅覺描寫。“帶着松香氣味的煤塊”“ 故鄉的土壤是香的”。
師：多感官寫景，其實就是作者在調動多種感官在思念與回想，這些描寫中更流露出作者的摯愛深情。
生12：“紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿羣，帶着松香氣味的煤塊，帶着赤色的足金”這句話運用了排比和比喻的修辭，抒發的情感更強烈。
師：鋪陳和排比常常連用，叫做鋪排。這在古詩文中很常見，我們後面學到的《木蘭詩》中就用到了鋪排。
生13：“紅布似的高粱”“柳條像一陣煙雨似的竄出來”這兩個比喻句，寫出了事物的特點，飽含着作者的喜愛之情。
師：用“紅布”形容高粱，可見紅得濃郁均勻，用“煙雨”來寫柳條，既寫出柳樹發芽之密，又寫出了動態，寫出了春天的生機與美好。
生14：第二段文字寫了春天和秋天兩個季節的美景，選取了春秋典型的景物，抒發了作者對家鄉的熱愛。
師：選取兩個季節來描述，表現家鄉一年四季都是美好的。我們來小結一下，這篇文章最打動人心的地方是用鋪陳的手法來描述土地，表達情感。從語言運用的角度來品析，文中的鋪陳手法妙在：
（屏顯）
妙在選取了東北典型的事物和景象，富有感染力
妙在排比句式的運用，形成情感流
妙在多種感覺角度寫景，調動想象力
妙在動靜結合，畫面立體感
妙在比喻的生動精緻，事物特點顯
妙在長短句交錯使用，抒情有波瀾
妙在用詞精準，字字蘊深情
（生共讀）
四、學寫一段景物
師：把情感滲透在景物描寫中，通過鋪陳式的描寫傾訴、渲染情感。這就是間接抒情的特點。剛纔，我們學習瞭如何運用鋪陳抒發情感，請同學們寫一段景物，描述你的家鄉，表達你對家鄉的情感。可以用“我常常想起我的家鄉”作開頭。
（屏顯）
活動三：學寫一段景物
你的家鄉是什麼樣的？
你對它懷有怎樣的情感？
請以“鄉情”爲話題，用鋪陳寫法，
寫一段文字，描述家鄉景物，表達你的情感。
（學生寫作5分鐘）
師：我們來交流一下。請你說。
王冰瑤：“聞聽三國事，每欲到許昌。”我的家鄉是美麗的蓮城許昌，我常常會想起她。我想起那燈火通明的曹魏古城，巍峨雄偉的曹丞相府，船隻奔流的護城河，川流不息的汽車；我想起夏天荷花的妖嬈，蓮蓬也有淡淡的清香；我想起秋天嬌豔的金菊，中央公園的菊花奼紫嫣紅。
師：動靜結合，視聽兼有，多角度抒情，好！
宋依倩：我常常想起我的家鄉，想起那美麗多姿的荷花，在池塘裏競相開放；我想起那繽紛的落葉，在筆直的大路旁翩翩灑落；我想起那夜晚絢爛的燈火，讓我時時感覺到家的溫暖。
師：寫了夏秋兩個季節的景物，有層次地抒情。
王藝霖：我常常想起我的家鄉，那棵高大芬芳的槐樹，那燦爛迷人的桃花，兩條搖着尾巴的黃狗，蹭到我面前打招呼。放眼望去，那金黃的麥子，翡翠般的白菜，勤勞耕作的人們，嬉笑玩鬧的孩子……
師：選取了家鄉典型的事物，很有畫面感。
安怡韓：我常常想起我的家鄉，那碧綠的草原，芬芳的小花，清澈的河流，清新的空氣，和那灑落在樹林裏的陽光，折射出五彩的光芒。
師：詞語中表露出對家鄉的熱愛。
曹琦菲：對我美麗的家鄉，我心裏懷着摯切的熱愛。我聽見家鄉在呼喚我，不管我在哪裏，即使我在睡夢中，我都會聽見家鄉的呼喚。這時，我想起，我該回去了。在我仰望天上的明星時，我想起了故鄉的往事。春天嫩綠的小草從土裏鑽出來，夏天高大的槐樹展開雪白的芬芳，秋天滿地是大豆的金黃……
師：你綜合運用了直接抒情和間接抒情，學得很認真。
師：同學們，情到深處土也香，恰當地運用鋪陳手法來寓情於景，可以讓你筆下的景更美，情更真。
（屏顯）
寫法小結：
長句短語相間
用詞融入情感
靜態動態結合
調動多種感官
（學生共讀）
師：家鄉是我們的精神家園，是我們靈魂皈依的樂土。讓我們用心用情去描繪自己的家鄉吧。請同學們課下綜合運用兩種抒情方法，寫一篇完整的《鄉情》。下課。