第三章 迴歸自然養育
1，啓蒙教育要做的兩件事
一個無中生有的生命突兀地來到世上，在平均25000天的人生中，必須在最初最弱的1000多天中，完成從混沌走向清朗的大飛躍。這是生命中最初的一次飛躍，也是最重要的一次飛躍。一個人將來站立在什麼位置和高度，固然和他成年後的努力及機遇有關，但基礎確實是在童年打下的，這就是啓蒙教育的價值和意義！
啓蒙教育對人的一生至關重要，影響深遠。黃金期在三歲前，之後的十多年時間也是關鍵期。從出生到進入青春期，都可以稱作啓蒙教育階段，這個時期的孩子有極強的可塑性，教育在這一階段最能表現它的影響力。
這種影響力，從前往後，逐漸遞減。所以這項工作越是做的早，越是做得好，真正的一寸光陰一寸金。
啓蒙教育主要有兩個方面：智力啓蒙、情感啓蒙。
智力啓蒙的第一要訣是語言輸入。
因爲人是用語言來思維的，語言的清晰度和思維清晰度完全成正相關。落實到具體的操作上，其實非常簡單，不外乎就是多和孩子說話，儘早帶着孩子進入閱讀和背誦。
這項工作要從孩子一出生就開始去做。
嬰幼兒和成人的語言交流有兩種功能，一是刺激大腦發育，二是刺激心理髮育。
要注意的是，和孩子說話的目的是交流，所以不要過分刻意，以免變成嘮叨和噪音。另外要注意的是，不要過分使用“喫飯飯”、“睡覺覺”之類的疊聲詞。同時注意口氣的平和，避免語氣、表情上的誇張，不要動不動就拖長音且高八度的說“是嗎？”“真棒啊！”
情感啓蒙的第一要訣是多和孩子接觸。
這很好理解，無非是父母要儘可能多的和孩子相處，在相處中要多抱抱孩子，多撫摸孩子，避免孩子產生“皮膚飢餓”。父母溫暖的懷抱是智力發育的東風，是情感發育的沃土，也是肌體發育的營養品。
美國電視機大普及時代到來後，緊接着出現“自閉症”大流行，究其原因，電視保姆“功不可沒”。電視雖然也“說話”，也有一定的知識內容，且能讓孩子安靜地坐着，但它跟孩子之間不存在語言互動，孩子只是被動接受，沒有任何交流。
電視也沒有體溫，不會向孩子傳達任何感情。所以電視機前長大的孩子智力不會太出色，心裏也容易出問題。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾對幾千個家庭進行了研究，他發現，兒童的智力發展和母親對孩子的早期教育有巨大的依存關係。
尤其在三歲前，如果母親和孩子交流的少，交流內容簡單，孩子是在情感和智力活動都比較貧乏的狀態中長大，那麼孩子的智商就會偏低，行爲也容易出現偏差。
培養孩子的閱讀興趣是發展其智力，讓其智力不單以加法增長，而是以乘法遞增的最好、最簡單的辦法。
從孩子一兩歲開始，就可以嘗試幫孩子建立語言和文字間的聯繫。儘早認字並進入閱讀，這對兒童早慧作用十分明顯。
電子時代信息太多，吸引孩子的東西也太多，如果孩子基礎識字任務完成得太晚，閱讀興趣沒有在早期建立，很可能孩子會一直停留在不愛閱讀、淺閱讀的水平上。
如果你的孩子從小培養起了閱讀興趣，長大後博覽羣書，那麼父母對孩子的智力啓蒙就不僅是合格，而是令人羨慕了。
關於識字，3000漢字要學五六年的教學模式非常落後，它尤其不適應現代社會生活。現在資訊這麼發達，家長們幾乎都識字，如果方法得當，孩子完全可以在學齡前不知不覺地輕鬆完成基礎識字任務。
這方法在我的另一本書中有專門陳述，在這裏再次強調的是，千萬不要用笨方法教孩子識字，否則會提前敗壞孩子的識字和閱讀興趣。
在選擇圖書方面：
第一，內容大致從簡到難、由淺入深，難度逐漸遞進。但也不要過分考慮幾歲的讀什麼，年齡和閱讀內容沒有嚴格的對應。
第二，儘可能內容廣泛，尊重孩子的興趣。不妨多買幾種，總會發現孩子喜歡哪些不喜歡哪些。
注意，不管一次買多少，不要一下全推到孩子面前，每次只拿出一兩本兒即可，適當製造短缺感。
第三，最好不選擇同時有幾種文字的。不要在閱讀之上附加學拼音、學英語的功能，那樣會破壞閱讀的樂趣。
尤其是拼音，其實是非常容易學習的一種東西，因爲它是爲文字服務的抽象符號，本身毫無意義，所以並不適合太小的孩子學習。
我一直反對用卡片來教孩子識字，但這並不意味着家裏不能有簡單的掛圖或卡片。其實掛圖和卡片內容簡單，色彩豔麗，孩子往往也喜歡。
這裏強調的是，只把這些東西當簡單的玩具即可，不要當成學習工具，它承載不起教孩子認字的重任。文字不能孤零零地記憶，也最好不要只使用一種載體。
散碎的文字，在不同的地方看到了，順口讀給孩子，比如包裝盒上的字、街上的店鋪名等，它們和卡片上的“雞”或“蘋果”一樣，隨時隨地的讀一下，讓孩子在不同的地方看到這些字，經過不斷重複，他很自然的就記住了。
語言輸入，背誦也是非常重要的一部分，它是一種能量儲備。應該讓孩子儘早進行母語經典背誦。
把經典語言文化早早放進如白紙一樣純潔的大腦中，這些東西遲早會轉化爲孩子內在的文化財富。
童年是記憶的黃金期，抓住這個時期讓孩子背誦一些母語經典作品，既是一種智力教育也是一種人格培養。
建議幼兒最好先背誦詩歌，因爲人類最早的藝術形式就是詩歌，詩歌是和童年最接近的文學形式，它文字精美，平仄押韻，朗朗上口，很容易被孩子喜歡。
並且它比較短，容易記憶。如果一開始就讓孩子背《三字經》或《論語》，恐怕會讓孩子感覺爲難，影響興趣。
記憶力也是用進廢退，兒童時期的背誦，不但記得牢，背誦對記憶力本身也是一種訓練。很多人記憶力不佳，這和他們早期缺少相關訓練有關。
關於幼兒詩歌背誦，我的另一本書中有專門論述，在這裏補充三點。
第一，這項工作可以做得更早一些，從孩子幾個月就可以開始。把古詩當作普通兒歌，在和孩子玩耍或哄睡時，順口背給他聽。不要在意孩子理解不理解，這是一種潛移默化，記住沒記住並不重要。
第二，不要操之過急，目的性不要太強，對背誦應該有遊戲心態，不要計較孩子花多長時間背會一首詩，也不要在意他背會又忘了，這些都正常，當做遊戲經常做，反覆做，慢慢就記得多記得牢了。
第三，經常在某個固定時刻或固定場合下背誦，讓孩子慢慢養成一種習慣。
孩子成長是個比較長的過程，一切教育行爲切忌操之過急，底線是不要讓孩子感覺厭煩。一直有意識地做，但要做得隨意些。
智力啓蒙的分支還有數理啓蒙、藝術啓蒙等，道理都是一樣的，都最好在愉快的遊戲中進行。
圓圓小時候，我們和她玩“開小賣部”的遊戲，鍛鍊她的數學計算能力。
在早期教育中，還應該特別注意培養孩子愛運動的習慣。
就像運動可以促進肌肉骨骼生長一樣，運動也可以促進大腦新細胞的生長，促進智力發育。
這方面興趣的培養和其他興趣的培養一樣，要注意這幾個方面：家長的表率做的如何，家庭生活中是否有這樣的內容，是遊戲還是任務，孩子從中感受到的是快樂還是壓力。
可能會有讀者注意到，在上面的陳述中，我總是強調不管做什麼，都要讓孩子感覺愉快。這其實是涉及智力啓蒙非常重要、又常常被人忽略的一個方面：情緒。
心理學研究已證實，長期不快樂和壓抑，會導致一些原本天賦很好的孩子越來越笨，“在糟糕的情緒下，我們的思維也更抑鬱”。
上面主要談啓蒙教育應該做些什麼，下面簡單談談要防止進入哪些誤區。
首先，不要輕易把啓蒙教育委託給早教機構。
其次，不要把啓蒙教育和“提前學習”混爲一談。否則會導致走兩個極端：早早逼孩子學習功課，令孩子厭學和大腦遲鈍；或什麼也不讓孩子學習，誤失啓蒙教育的良機。
孩子的大腦發展最適合的地方是溫馨的家庭，最佳的營養是安全感，最好的刺激是父母的陪伴。有了這些條件，不必整天送孩子去上補習班或才藝班，他的大腦都會健全地發展。
2，“隔代撫養”隔開生命間的聯結
親密母子關係是親密父子關係的前提，孩子與父母間親子關係的質量，又決定了孩子未來和整個世界的相處質量。父母是否願意和自己的孩子相處，在孩子的生活中扮演主角、配角還是客串，這在當下只是形式和數量上的差異，最終卻是一個孩子生命質量的差異。
心理學家阿德勒說過：所謂母親的技巧，我們指的是她和孩子合作的能力，以及她使孩子和她合作的能力。這種能力是無法用教條來傳授的。每天都會產生新的情境，其中有很多地方都需要應用她對孩子的領悟和了解。她只有真正對孩子有興趣，而且一心一意要引起他的情感，並保護他的利益時，纔會有這種技巧。
能有老人幫忙帶孩子是一種幸運，堅持“隔代幫忙”而不是“隔代撫養”，其實也很簡單，孩子只要基本上天天能見到父母，經常有和父母親密接觸的機會，這就可以。父母和孩子每天相處一小時，孩子獲得的滋養就夠正常成長了。
3，“寄宿制”是個壞制
我認爲孩子在讀大學前都不應該寄宿。當然，這種否定程度是隨年齡增長而遞減的。幼兒園和小學最不該寄宿，初中也不該，孩子到了高中階段，寄宿制對他的負面影響會小很多，要不要寄宿，需綜合各種條件來考慮，但仍然建議最好住在家裏。
孩子剛出生時只是個“小動物”，是個純粹的自然人。要成爲一個社會人，必須依循成長秩序漸次展開，宛如一粒種子必鬚生根、發芽、開花、結果的過程成長一樣。孩子首先要獲得溫飽、安全感、愛和親情等這些自然需求，然後才能發展出更高一級的自律、合作、利他等意識和能力。家庭的溫暖，尤其是母愛，是一個兒童成長必不可少的心理營養品。
許多父母不能夠很好地理解孩子，不能很好地與孩子溝通，這與他們在孩子小時候和孩子相處機會少，建立的感情聯結比較稀疏有關。
我曾在一本書上看到這樣一段話，說的非常好：孩子過早離開父母“獨立”生活，會對其心靈造成一生難以彌補的創傷。這創傷程度，等同於成年人失去親人時所經歷的哀痛。
寄宿制幼兒園非但不能讓孩子更好地學會和他人相處，學會自立，反而更削弱了孩子在這些方面的潛能。當一個孩子在親情體驗方面非常欠缺時，他只能出於緊張更多地索取愛，而不是學會施愛於人於他人；當他在幼兒園或學校統一管理下只知道服從，他只能學會自我壓抑，失去個性，而不能學會合作與體諒。