於潔：我們做班主任的一切付出,是我們自己心甘情願的，所以不存在要學生報恩。如果你付出一點就等待學生報恩一點，那麼你一定會失望的。學生的情商遠遠達不到你期待的那樣。
雖然我暫時還不是班主任，但是我還是挺認同於潔老師的這句話。
今天是正式上課的第三天（雖然前兩天有上課但多是複習評論課），今天是正式講新課的第一天，說實話我是戰戰兢兢的，原因有以下幾點：
①《齊桓晉文之事》是統編版新增的文言文，課文很長，孟子的思想比較深奧難懂，是塊硬骨頭，我幾乎是要逐字逐句帶着學生去翻譯的。
②我不瞭解學情，上課師生沒有默契感，我不知道自己講得慢還是快，我的注意力都集中在講課上，看到個別學生上課在走神，雖然着急，一時也點不出名字，低頭再去看花名冊，講課思路會被打亂，我索性先不管那幾個。
還有一件小事，讓我的心情不太平靜。
今天早讀的最後十分鐘，是默寫時間，一共要默寫六句話，我讓學生們寫上日期【2023.2.22默寫】走到下面轉的時候，發現一個學生語文書書攤開在桌上，很明顯在抄寫。
我再次對他強調一次“默寫”，他也很不耐煩狡辯說“我就是在默寫。”但是書依然沒有合上。
我接着說：“你是抄寫不是默寫，默寫倆字劃掉，改成抄寫。”這樣說的目的是因爲我還沒有記清楚班裏同學的姓名，爲了更好地掌握這個學生的真實情況。
過了一會兒，早讀下課的時候，我順勢從他座位跟前過，再次要求他改成“抄寫”，這孩子拿着紅筆不耐煩地寫了兩個巨大的“抄寫”，作爲對我的無聲反抗。
這件事困擾了我一會兒，我對此做了深刻的反思。
①不要在公衆場合批評學生
高中生愛面子，我是當着其他學生的面說的他，估計臉上有點掛不住，下次一定要管住自己那張嘴，不要一出口就批評學生，適當鼓勵一下，誇一誇，再委婉說出他的問題，注意方式方法。
①這個學生是轉校生，學籍不在本學校，一般而言，轉校生成績相對弱一點，基礎不紮實，容易自卑或者自負，他能夠安安靜靜坐在班裏聽課，已經是他努力剋制後的表現啦，我進一步提高要求，讓默寫，他就有點受不了啦。
上午大課間是我語文的練字時間，我要求孩子們繼續默寫或者抄寫完《子路、冉有、公子華侍坐》
學生在安安靜靜地寫，我在悄悄觀察着他們，那個早讀被我說的學生，似乎又在堵氣，他前後左右的同學都在刷刷刷寫，只有他在扣手指頭。
我想去提醒一下，反覆掙扎之後還是決定不去，就當沒有早讀那件事，過了一會兒，我看他又寫起來，我的一顆心落定。
上課的時候，我故意提問跟他一豎排的同學，裝作是捎帶提問他，也沒有表現出任何的刻意，我內心清楚的明白：我是大多數人的老師，不要把課堂精力分散給某一個人，照顧大家聽課狀態的同時，環顧到他就可以啦！
自己心甘情願做的事情，只問耕耘，不問結果就坦然啦！