前些天，王老師在羣裏發了一張圖，圖上寫着：
人才培養要適應中國式現代化新徵程的要求
王老師拋出第一問：結合《教育的目的》的第一章，談談對這個講座題目的理解。
首先來說，這個題目很正，不管是高校還是科研機構，或者學校教師，都非常適合講這個題目。也和我們探討的“教育的目的”密切相關。這句話也可以這樣說：中國教育的目的需要培養的人才，需要適應中國式現代化新徵程的要求。再和懷特海闡述的教育的目的關聯一下：教育的目的是爲了激發和引導他們的自我發展之路；我們的目標是要塑造既有廣泛的文化修養又在某個特殊方面有專業知識的人才。這兩者之間的描述，其實是有關聯的。只是我們的教育，乍一看上去可能更注重“某個特殊方面有專業知識的人才”，那是因爲我們對“中國式現代化征程”這個詞語產生了高大上的敬畏感而已。
中國式現代化征程需要什麼樣的人才呢？肯定需要既有廣泛的文化修養又在某個特殊方面有專業知識的人次。只是，我們首先想到那些高精尖端的人才，那些專業人才，那些特殊人才。對於“人才”的定義，也是不太相同的。百度上如是解釋人才：指具有一定的專業知識或專門技能,能夠勝任崗位能力要求,進行創造性勞動並對企業發展做出貢獻的人,是人力資源中能力和素質較高的員工。MB智庫是如此解釋的：人才是指具有超常的知識、技能或意志,是一種稀缺性資源，在一定條件下是不可替代的，能做出較大貢獻的人(相對於不同的參照物)。
很顯然，按照這樣的分類，也許餐廳的洗碗工、社區的清潔工等，都不太能歸到“人才”這個範疇。按照這個意義來說，我們教師做的更多的是培養人的工作吧。可是，我卻不這麼認爲，凡是那些有良好文化修養的又能合法的自食其力的人，我覺得都可以稱爲人才。這樣一來，或許大家就不那麼焦慮了。精英當然是需要培養的，那是另一個通道，另一個學生接受完九年義務教育之後的成長通道。
王老師根據大家的討論又拋出第二問：既要培養人才，不然對不起國家，對不起工資，也要培養人，發展人，不然對不起職業，對不起生命。當二者有衝突的時候，身爲教師，我們該如何選擇？
這個問題讓我產生困惑：培養人和培養人才，會有衝突嗎？培養人才的目的在前，而培養人在先，培養人才在後，我們首先要培養的就是有文化修養的人，有文化底蘊的人，有自我發展意識和能力的人，人才是在這個基礎上成長起來的。所以，培養人和培養人才本就是一條道上的兩個階段，只是這階段沒有明顯的界限，很多時候是融合的，融通的。培養人放在第一位，纔有可能培養人才，正是懷特海所說“保留業餘愛好者優點的同時造就專業性人才。”