【教學設計】
老山界
陸定一
教學目標：
1.抓住文章的線索，梳理作者翻越老山界的經過。
2.概括紅軍翻越老山界克服的困難，體會紅軍戰士的崇高品質。
3.精讀品析重點詞語和精彩段落，做批註，體會作者的思想感情。
教學重點：
整體把握文章內容，鍛鍊學生的概括能力。
教學難點：間接抒情
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、檢查預習，引入新課
1.結合課文內容，用詞語概括“老山界”映象。
預設：懸崖峭壁、高大陡峭、路途遙遠、危險重重、氣候惡劣、
人跡罕至、崎嶇險峻
2.簡介“長征”
屏顯：1934年10月,中央紅軍主力爲擺脫國民黨軍隊“圍剿”，取得“反圍剿”勝利，主動撤離長江南北的根據地北上抗日,艱苦轉戰兩年後,最終到達陝甘寧蘇區,實現戰略轉移。
補：這是紅軍長征中所過的第一座難走的山。
二、抓住線索，概括翻山經過
1.請速讀課文，根據時間變化和地點轉移，概括作者翻越老山界的經過。
提示：先圈點勾畫文中表示時間和地點的詞語。
2.請學生接着“我們開始翻越老山界了”說下去。
屏顯：我們開始翻越老山界了。當天下午，我們沿着山溝向上走；傍晚，我們在瑤民家攀談；晚上，我們從山腳爬到了半山；半夜，我們在山腰露宿；第二天黎明，我們喫飯後繼續登山；下午兩點多鐘，我們到達山頂；然後我們一氣兒跑下了山。我們終於跨越了長征中第一座難走的山。
三、分析困難，體會精神
1.齊讀課文第一小節及最後一個小節，思考：這兩個小節都寫到了什麼內容，用一個詞概括。
2.結合課文具體內容，概括紅軍翻越老山界克服了哪些困難？這體現了紅軍什麼樣的精神？
預設：行路難、生活難、處境難、行動難
英勇樂觀、不畏艱難、團結一心
第二課時
四、精讀品析，體會情感
1.指導學生朗讀“半夜裏，忽然醒來......”一段。
引導：這一段,生動細膩的描寫特別優美,請大家賞析這一段,找出一兩處精彩的描寫,品一品.並做一些批註。
示例:“半夜裏,忽然醒來,才覺得寒氣逼人,刺人肌骨,渾身打着戰。”這句用“寒氣逼人”等三個短語。反覆寫深夜山中嚴寒,表現了山之高峻與征途之艱難。
2.學生批註,交流；教師小結，點示。
（1）從感覺、視覺、聽覺的角度敘事寫景。
（2）比喻、排比的使用精美生動。
（3）以聲寫靜的表現手法運用高妙。
五、擷取美詞美句，試寫微作
1.請學生擷取文中美句，整合微文。微文標題:無比險峻的老山界
2.學生寫作微文，朗讀微文，教師評價。
3.教師出示微文,學生朗讀。
無比險峻的老山界
老山界是一座三十里高的瑤山。
紅軍夜晚翻越雷公巖的時候，從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形,一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。在“之”字拐的路上一步一步地上去,再向下看，簡直是絕壁，火把照着人的臉，就在腳底下。
天亮的時候，再看雷公巖，果然陡極了，幾乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多寬;旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。
無比險峻的老山界，是紅軍長征途中翻過的第一座難走的山。
六、課堂小結，佈置作業
2023.2.22