本次教研會，作爲參與者，李主任給了我很大的發揮空間，可以從教學目標制定，教學過程推進等不同角度任意選題，分享學習新課標的體會和經驗，經驗談不上，之前因爲校內教研活動和準備比賽，圍繞新課標看了很多視頻和解讀，但是真要用自己的話表達感受了，就發現之前所學都還處在混沌狀態，只輸入不輸出確實不行。所以，也非常感謝李主任，藉着這次機會可以梳理一下所學，對新課標的關鍵詞加深了理解，尤其是與自己的教學經驗結合，很多原來看起來“高大上”的文章都有點不香了，倒不是說人家寫得不好，而是確實與一線教學的鏈接度不夠強，很多都是從理論到理論，如果只是照書搬真得讓自己越來越暈。其實，這也算是給一線教師的機會，專家的認知也罷，設想也罷，是需要我們用實踐來證實或者修正的。
我最後確定了“如何實現議題式教學？”這一推動教學過程的主題，因爲我感覺自己屬於行動派，在實際教學中很多時候，教學設計都是跟着“感覺”走，感覺這樣學生能接受，感覺這樣學生能理解，感覺這樣學生願意參與……就是在這種長期實踐積累的“教學感”下設計課堂，往往設計出來以後再寫每一步的教學意圖，然後再根據目標整體修正，或者根據設計對目標做補充。而這次的發言要對整個教學過程做理論提升，這個過程一方面是對設計流程做提煉，另一方面是對步驟做出理論說明，這對我來說是很大的挑戰，爲此做了大量的比較閱讀，發言稿及課件也是修改多遍，還請教組內老師討論並提供案例研討，最終展示版仍然不太滿意，但水平有限，只待日後再提高了。
就整體教研活動來說，我感覺三位相對年輕教師的教學主張，都抓住了道德與法治課的教學主旨，方法略有不同，而目標一致，殊途同歸，顯示出各自不同的教學風格。劉老師的線上線下銜接對學科教學思考深刻，尤其對學生主體性的發揮，“無爲”而“有爲”，很受啓迪。李主任最後的中考題分析及教學反思很有指導性和引領性，大家所有的努力都是爲了“幫助學生建立清晰、明確的奮鬥目標，激發孩子對於目標的使命感和意義感，關注現實、建設未來。用靈魂喚醒靈魂，用實踐推動實踐，用真情換回真情！”
