跟老师、同学打个招呼
为了保证每次的班会课好好上，起到德育目的，我们的大队委很用心，准备了不同的主题，还配套了课件。
不过，对于一年级的小朋友来说，什么都讲到，等于什么都没讲到。走马观花地通讲一遍，不如细细讲一个点。比如，这一期的“好习惯 伴我行”班会，我们就用30分钟的时间，集中讲“礼仪”。礼仪中，我们重点讲看到老师和同学要打招呼，上课要等老师宣布下课才可以出去，以及进办公室要打报告。
怎么讲才能让孩子们觉得不枯燥？我又是主持人，又是演员，一个人分饰几角，开始“褚老师小剧场”，用夸张的肢体和语言演出不讲礼仪的行为。孩子们看得开心，也能从“评委”的角度去指出错误的行为。德育，就这样在开心的氛围中发生了。
我们班的小班干
这个星期，我们班的值周班干又换了。上一周的浩毅、雅希、梓茉指定了安然、梓涵、阳阳做班干。每次被轮到做小班干，孩子们都会很开心，到点就上台，巡视纪律，请大家晨读午写，提前提醒准备文具，比我这个班主任还认真负责。下一周，他们还要跟我再上报新值周班干的名单。
有人会不理解，这样是不是从小在培养“官迷”？如果他们亲自来各个小学，和孩子们近距离相处，看到孩子们的热情，就一定不会有这样的疑惑。儿童在学校里除了知识和技能，还需要学习社会化，在参与班级管理的过程中，练习跟同学、老师交往，练习有责任心地做事，练习有条理地完成工作，这是难得的体验。
在儿童完成任务的过程中，又会迎来同学羡慕的眼光，老师不经意间的鼓励，从而获得成就感。他们对班级的付出，又会促进他们产生集体荣誉感。
学习要用心
今天的作业完成得太糟糕了。右边的本子是全对的同学，左边是有错的。
是作业太难吗？不是的，按要求，我们要写生字、拼音、笔顺、组词，这些在上课的时候，我们都写过，尤其是组词和笔顺，前者我们记过笔记，后者我们伸手书空过，像易错字，我们不但在黑板上板书了，还反复强调，书空过好几次。所以，说到底，还是不用心。
留堂的过程中，我发现一些上学期学习习惯不佳的孩子，这学期依旧没有改变。写字的时候，同一个字，瞄一眼，写几笔，再看一眼，反复几次，才能写完一个格子。写完汉字，再去书上找拼音。这样的状态，当然容易错，当然学不好。这跟智商无关，这是学习习惯的问题。
孩子的大脑存在着两个思维系统，一个是习惯性反应模式，会根据生活经验总结无数下意识反应的套路，不需要用意志力；另一个是集中注意力模式，在学习和解决难题的时候都要用到它。但是，一旦注意力分散，这个系统就会停下来。
怎样让孩子真正地运动第二个系统进行学习，而不是精力涣散地完成作业，是老师和家长们要共同配合的事。