“老師，那個誰剛纔爬窗戶了……”
“老師，今天課間操誰沒有去做操…”
“老師，這是今天家庭作業問題情況登記……”
“老師，班級裏最讓人頭疼的某某不聽課，還接話茬……”
“老師，最近發現班級裏某，某座位下面最髒……”
老師們，我接到的投訴有來自學生，有來自班幹部，有來自同班教師的，說實話，真讓人頭疼。
我覺得在這個班級裏，我這個班主任就像個消防隊員，哪裏有火滅哪裏。我也常常焦慮，這個消防隊員太累了，那我就開始思考，班主任工作千頭萬緒，與其做個救不完火的消防隊員，不如做好班級建設，植好樹造好林。
作爲班主任，我們需要明確“我是誰”“我能幹什麼”，當我們遭遇班級管理和建設中的難題時，我們需要帶着解決問題的意識，帶着我們教育的智慧和耐心，積極撥雲見日，積極做一名接地氣的智慧班主任，讓教育產生意想不到的效果。
我今天主要從班級積分管理和班級活動育人兩個方面來談談我的班級建設的方法。
班主任要發揮班集體的積極作用，讓班幹部進行輪流管理，合理安排值日班長的任務，協助班主任管理，負責班級日常事務。對學生的學習、紀律、午休、自習、衛生等進行監督和管理，每天進行總結，注意做好班級日誌，可以提出自己對班級管理的建議。每個管理小組，都需要安排小組長，負責本組同學的各項管理，配合班幹部和老師工作。良好的班級氛圍，是取得優秀成績的基石。
一、班級積分管理（冷管理）
量化班級管理 形成班級約束
畢竟我班裏男生41，女生就17 ，學生躁得很，通過積分讓孩子感覺到約束力，壓力，讓他們的躁熱度冷卻下來。
本學期班級開設了“一週觀察”欄目，選取四個觀察員分別對上課紀律，作業，衛生，兩操一隊這四個項目進行觀察，每週五放學之前進行反饋，負責學生寫出觀察情況，包括優點，缺點及改進建議。
每一個項目都分別有加分項和減分項，每天記錄，每週總結，每位學生有單項分，有加分，有減分，每天有總分，每週把這四項進行彙總，算出每個學生的總分，然後排名，根據排名再進行獎懲。
可能會有老師問，這麼麻煩的給他算分，而且這個分的價值和意義多大。那是在我們教師立場，多少分又無所謂。但是對學生它不一樣。學生很重視，通過讓孩子爲自己掙得分數而努力，當然減分項對它也有很強的約束力，讓他知道這個班級制度是大家討論通過的，違反後就按制度執行，那學生即使不服，他也無話可說。否則，學生年級越高，他若違反紀律，你的懲戒他也會不服氣。
要讓學生明白，不是我班主任這個老師在管你，是班級制度在管你。班級制度面前人人平等，對任何人都是同樣的約束力。
班級上課積分
班級作業積分
班級衛生積分
班級兩操一隊積分
四個欄目，四個觀察員負責統計，每天一合計，一總結，有問題及時解決，處理。每週一彙總，用佈置，有檢查，有落實，有獎懲。
二、班級活動（熱管理）
開展班級活動，助力班級粘度
讓學生在活動的參與中，熱起來。增強學生與學生的鏈接，讓學生關係更加團結。
1.利用學科優勢，開展學科活動
2.節日活動
3.
水本無華,相蕩乃成漣漪；石本無火,相擊而生靈光。
一冷一熱，使班級工作穩步推進。
以“以多彩活動爲載體，提高學生的綜合素質”爲育人理念，分享她如何落實德、智、體、美、勞五育並舉的具體做法，豐富的班級活動促進學生全面發展。
以“在成長的路上尋找燈塔”“在熟悉的地方尋找風景”“在嚴謹規範下挑戰自我”爲提綱，分享了她如何致力打造一個有特色的“向陽班”，引領着孩子們積極向上、健康成長。