這是東霞思維拂塵記的第888篇原創文章，字數1120，閱讀大概需要3分鐘
我是陳東霞,寫作28年,畫畫4年
40歲前，無知無覺，混沌迷茫；40歲後，轉變思維，找到生活的真正意義
立志陪你找燈塔，升思維，擴眼界，開啓別樣人生。
故事：
有個老師，她把自己的弟弟當成孩子一樣管，可當弟弟到了叛逆期，根本不聽她的，甚至到了動手的地步，爲此她去學了心理學，後來跟弟弟的關係緩和了很多。
她也把這個理念，用到自己班孩子身上，有一次，她讓孩子們寫“最想幹的事，最想說的話。”
有個孩子寫，是你們家長想讓我讀書，不是我想讀書，她媽媽聽了，當時就哭了，覺得我一心想爲孩子好，孩子卻不理解；
還有一個孩子說，每次你們看到的都是我的成績，我考的好，說，嗯，下次再考好點，考的不好，就說，我用腳趾頭寫，也寫得比你好。
那個孩子一邊寫一邊在哭。
她對班級管理比較佛系，對孩子以鼓勵爲主，肯定爲主，可最近考試，成績最後一名，搭班的老師就嫌棄，不開心，說孩子就是要管的，嚴格要求，是盡到老師的職責，要把成績弄上去。
教育是什麼？教育要標準化還是個性化？是按自己的需求，還是遵循社會的潮流？
你怎麼看呢？
一 教育是什麼
許慎《說文解字》：“教，上所施，下所效也，育，養子使作善也”。
翻譯過來，就是說教育，需要上行下效，前提要培養孩子爲人真誠，品德良善。
光靠知識，不足以善度人生，還需要智慧與德行，所以從本質上來說，是先有”育“，再有”教“。
學校教育只是教育的一個部分，還有社會、家庭、自然等等各方面的教育。
所以，家庭與學校，要共同教育，目標一致。
學校是一個羣體，爲了管理的效率，必須要標準化，必須有共性存在，制定一定的規則，包括對於成績的要求。
但家庭可以個性化，每個孩子都有自己的特長優勢，認識孩子的個性，因材施教，找到適合孩子的成長之路，讓他走適合的路。
二 作爲父母，要怎麼做
1 讓孩子有主動學習的意願
用六步邏輯的思維，用上三層，引領下三層，在孩子心裏種下種子，激發起孩子的學習動力。
先讓孩子對於未來有思考有想法，你未來想過什麼樣的生活，你在這樣的生活中，你是一個什麼樣的角色，在實現這個理想的過程中，你的榜樣是誰？
然後再慢慢引導，要怎麼去實現，觀察周圍的環境，如何作出實實在在的行動，提升能力，爲實現這個理想打下基礎。
從強迫孩子學習，到讓孩子主動學習。從家庭出發，父母好好學習，孩子天天向上。
2 用愛的方式，成爲孩子的偶像
社會在變化，對孩子的要求也需要改變。我們不能用30年前的教育理念，來要求現在的孩子。
要培養能適應未來的孩子，最終，路還是需要孩子自己去走的。
父母要做的，是無條件的愛，他好的時候，愛；不好的時候，也愛。
要指責批評，也要注意時間場合、方式方法，讓他知道，你是愛他的，再慢慢地，從朋友到努力成爲他的偶像，而不是成爲他的敵人。
回到教育的原點，一切都是愛，愛是一切的起點，無條件的愛孩子。
3 保護孩子探索的慾望，保護孩子的興趣
孩子是自己的鏡子，也是自己成長的老師，父母也需要好好學習，保護他們探索的好奇心，保護好他們學習的興趣。
舉例：
孩子很喜歡看書，拿到一本書，可以看2、3個小時不挪窩，可後來媽媽要求，看書要記下所有的好詞好句，還要把精彩的內容講出來。
後來慢慢的，孩子寧願做手工、寧願坐在那，也不願意看書了。
一個60分的媽媽，是培養不出100分的孩子的，接受孩子的不完美，做一個好家長，影響孩子，不是教育孩子。
文|東霞
極簡思維創新人
充滿好奇心，探索新領域，
成爲創新思維引領者
腦中有圖心中有數腳下有路