孩子啥時候能對學習上點心呢？爲什麼他情願把精力用在玩遊戲這等沒用的事上呢？
12歲的小浩是手機遊戲高手，班裏的同學都叫他“浩隊”，因爲他在組隊遊戲中是隊長的不二人選。
小浩的媽媽魏女士嗤之以鼻：“遊戲玩得好有什麼用？他在班裏僅僅是一箇中等生，中考這關能不能過都不知道，有什麼好得意的？他要是把玩遊戲的心思分一半到學習上，考試排名至少能進全班前十。”
魏女士透露，週末，小浩玩起遊戲來特別專注，整整一下午坐在那裏不挪窩，連口水都不喝。可是，一做作業，他就注意力渙散，做完兩道題，愣上十分鐘，作文剛寫出一段，又跑去廁所蹲半小時……
“看小浩磨蹭的樣子，我心裏格外煎熬。”魏女士感嘆，“他啥時候能對學習上點心呢？爲什麼他情願把精力用在玩遊戲這等沒用的事上呢？”
小浩這樣的孩子，生活中很常見。他們喜歡玩遊戲，不喜歡學習，經常被家長和老師認爲是好逸惡勞、沒有責任心的孩子。其實，這實在是冤枉了他們。
讓我們從心理學對注意力的定義聊起。
被動注意力過強，會削弱主動注意力。也就是說，沉迷手機遊戲的孩子往往學習成績不佳
在心理學上，“注意”是指人的心理活動指向和集中於某種事物的現象，是伴隨着感知覺、記憶、思維、想象等心理過程的一種共同的心理特徵，而集中注意的能力便是我們常說的“注意力”。俄羅斯教育家烏申斯基曾精闢地指出：“注意力是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經過它才能進來。”
注意力分爲主動注意力和被動注意力。
被動注意力是指沒有預定，不需要意志努力的注意力，是人類對外界刺激的簡單的原始性反應，是注意力的初級形式。
被動注意力的對象主要是簡單的事物，不需要努力就能集中注意力，而且事物本身的刺激越強，就越能吸引人的注意力。孩子專注地看電視、玩手機遊戲，集中的是典型的被動注意力。手機遊戲集豔麗的畫面、優美的聲音、刺激的情節、及時的獎賞和簡單的操作於一體，使孩子沉迷其中。畫面越豔麗、操作越簡單，就越能吸引孩子的注意力。因爲被動注意力實際上是對外界信息的照單全收，不需要選擇。
主動注意力是指自覺的、有預定目的的注意力，是主動獲取和組織信息的一種高級注意形式，一般處理的是相對複雜、陌生的事物。
以孩子學習爲例，小學一二年級的時候，教材內容多爲色彩豐富的圖片加文字，課堂教學也較輕鬆，以吸引孩子的被動注意力爲主，教學目的主要是培養孩子的學習興趣。三年級以後，教材內容逐漸以文字爲主，對學生要求越來越高，需要學生主動地、有意識地控制自己，把注意力放到學習上。這時候孩子使用的就是主動注意力。
主動注意力保持時長，隨年齡的增長而延長：上幼兒園的孩子，保持時長只有5～15分鐘，7～10歲的孩子能保持20分鐘左右，10～12歲的孩子能保持30分鐘左右。
研究顯示，被動注意力過強，會削弱主動注意力。也就是說，沉迷手機遊戲的孩子往往學習成績不佳。
如果孩子到了七八歲，其注意力仍以被動爲主，保持主動注意力的時間處於較低年齡水平，家長要給予重視，採取有效措施，幫助孩子增強主動注意力，否則孩子在學習上會遇到障礙。
美國國家衛生研究院的一項研究顯示，每天觀看電子屏幕超過2小時的兒童，思維和語言測試的得分較低；而每天觀看電子屏幕超過7小時，兒童的大腦皮層會出現顯著的變薄現象。
孩子過早和長時間地看電視、玩手機，會出現注意力障礙問題，影響成長髮育。因此，家長要控制孩子接觸電子產品的時長。
教育家蒙臺梭利有句名言：“除非你被孩子邀請，否則永遠不要去打擾孩子。”家長應當把這句話當成座右銘
培養孩子的主動注意力，家長要遵守尊重原則和榜樣原則。
尊重原則：尊重孩子的認知規律，不要隨意打斷孩子。
好奇是孩子與生俱來的本能。隨着感官、骨骼、肌肉的發育，孩子會不斷主動探索未知世界。此時是孩子發展主動注意力的關鍵期，如果孩子總是被限制、打斷、責備，就會形成“我不行”的條件反射，長大後做事容易半途而廢。
比如，孩子在花園裏專心致志地玩泥巴，只要他不把泥巴放到嘴裏，家長就不必制止。等孩子玩完了，家長可以幫孩子清洗全身，詢問孩子泥巴好不好玩，瞭解孩子的感受，順便告訴孩子注意衛生就行了。與衛生相比，培養孩子的主動注意力更重要，家長切忌用成人的標準約束孩子的行爲。
再比如，孩子在家學習時，家長總是以關心爲名打擾孩子，一會兒送過去一個蘋果，一會兒送過去一杯開水，一會兒提醒孩子坐直，一會兒批評孩子寫錯了字，弄得孩子心煩意亂。這也是對認知規律的不尊重。
教育家蒙臺梭利有句名言：“除非你被孩子邀請，否則永遠不要去打擾孩子。”家長應當把這句話當成座右銘。
建議家長不要陪讀，在孩子學習時保持安靜，不要讓孩子注意到家長在做什麼。如果家長能與孩子同步讀書、學習，則善莫大焉，既營造了家庭學習氣氛，也能讓孩子耳濡目染，逐漸增強主動注意力。
榜樣原則：增強孩子的注意力，要從改善家長行爲開始。
俗話說，孩子是家長的果，家長是孩子的根。如果根出現問題，那麼果很難甜美。
美國印第安納大學的專家所做的注意力研究發現，嬰兒的專注時長與陪伴他的成人的專注時長密切相關。實驗發現，在與孩子互動時，成人專注度高的，孩子的專注時長是其他組的4倍。所以，專家認爲，注意力不是培養出來的，而是保護出來的。增強孩子的注意力，要從改善家長行爲開始。
如果家長陪伴孩子時心不在焉，缺乏耐心，那麼孩子的主動注意力就會處於較低水平。所以，家長要少在孩子面前玩手機，以免給孩子做出壞榜樣。
有了明確的任務和完成任務的時間，孩子學習起來就有了目標和動力，更容易集中注意力
培養孩子的主動注意力，家長可以從以下幾個方面入手：
第一，堅持閱讀。
閱讀是培養孩子主動注意力最自然的方法。爲什麼這樣說？當孩子看電視的時候，他是被動的，電視節目裏有應接不暇的視覺刺激和聽覺刺激，他只要看和聽，畫面和聲音就會高潮不斷地抓住他的注意力。閱讀需要孩子集中注意力，不停地思考，才能與作者對話，理解作者想要表達的意思，而且還需要發揮想象力和創造力，根據文字去想象作者描述的場景。所以，閱讀是培養孩子主動注意力的好方法，建議家長在孩子1歲以前就陪孩子讀繪本，然後逐漸過渡到純文字閱讀，並堅持下去。
第二，多帶孩子玩訓練類遊戲。
在家庭教育中，家長要把培養孩子的主動注意力作爲一個重要內容，予以重視。可以通過遊戲、設立目標、精神鼓勵加物質獎勵等方式增添樂趣，引導孩子接受訓練。
對學前兒童，建議家長用“舒爾特方格訓練法”來增強孩子的主動注意力。
方法是：在一張白紙上畫上5X5共25個方格，每一格內任意填寫上阿拉伯數字1~25中的一個。然後要求孩子用手指按順序找出25個數字，同時誦讀出聲，家長則在一旁記錄所用時間。所用時間越短，表明孩子的主動注意力越強。
“舒爾特方格訓練法”可以作爲家庭遊戲一直玩下去。隨着孩子年齡增長，難度可以增大，比如孩子上了小學三年級，家長可以製作10X10的方格，讓孩子找出1～100共100個數字。
除了“舒爾特方格訓練法”，諸如串珠子、走迷宮、找不同、拼圖等也是不錯的訓練類遊戲，家長可以根據孩子的喜好加以選擇。
第三，要求孩子限時完成作業。
家長要有意識地培養孩子的時間緊迫感。家長可以根據作業量，給孩子完成作業規定一個確切的時間：“你做作業時可以不用心，但你必須在晚上8點之前完成作業，否則，週末就不能去動物園了。”有了明確的任務和完成任務的時間，孩子學習起來就有了目標和動力，更容易集中注意力。
注意，家長不能要求孩子長時間做同一件事，否則會導致孩子注意力渙散，不利於培養主動注意力。
第四，善於利用睡覺前後的黃金時段。
研究顯示，良好的睡眠是增強主動注意力的基礎，而善於利用睡覺前後的黃金時段則是增強主動注意力的祕訣。
簡而言之，孩子早晨起牀後背古詩和英語單詞效果較好，是因爲之前處於睡眠狀態，大腦和神經不受抑制，注意力不受干擾。早上學習相當於在一張白紙上寫字，顯得特別醒目，所以是記憶的黃金時段。
睡覺前，如果孩子處於學習狀態，比如解一道難題不成功，然後入睡，大腦和神經不受抑制，注意力會延續，有可能在夢中繼續解題。所以，睡覺前半小時也是學習的黃金時段。
同理，午休對孩子意義重大。調查顯示，主動注意力較弱的孩子，大多沒有午休的習慣，下午上第二節課時往往昏昏欲睡，無法集中注意力聽課。所以，家長要有意識地培養孩子午休的習慣，給孩子的大腦一個“重啓”的機會。